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《短文两篇》教学设计

新学网 > 语文 > 湘教版三年级下册语文 > 湘教版三年级下册 短文两篇 > 湘教版三年级下册 短文两篇(竹林 松树)教学设计

一、教学要求

1、府读“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11个生字;辨析多音字“劲”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;积累词语。

3、了解课文的记叙,体会竹林和松树不同的美。

二、重点难点

1、朗读课文,感受语言;找出表示时间或季节推移的词句,了解课文的记叙顺序。

2、在自主阅读中体会竹林和松树不同的美。

三、教学准备

竹子、竹林和松树的幻灯片。

四、课时安排

1课时。

五、教学过程

(一)导入新课

(出示竹子图)说说图上竹子的样子。如果一大片这样的竹子生长在一起会是什么样?今天欠就来学习20课。(板书课题)

(二)自读课文,学习生字新词

1、自学生字新词,在课文中画出带生字词语。

2、检查自学情况。

(1)认读11个生字。

(2)注意“罩、灼”的声母是翘舌音。

(3)说说不理解的词语。

(三)学习《竹林》

1、默读短文,说说短文是按什么顺序描写竹林的。(指名说)找出相关的词语,说说这些词语在文中起了什么作用?从中你体会到了什么?

2、再读短文,找一找作者描写了竹林中的哪些景物?为什么作者会抓住这些景物描写?

(1)指名学生作答。

(2)组织学生讨论是否找得正确,并说说自己的理由。

(3)作者又是怎么样描写这些景物的?

(教师相机板书:雾纱笼罩、小鸟欢叫,遮挡阳光、玩游戏,皎洁的阳光、竹林沉睡)

(4)抓住这些景物描写有什么好处?

(作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。作者抓住这些景物进行动态和静态的描写,突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点,说明作者观察事物非常仔细)

3、轻声读短文,画出自己喜欢的句子。想想为什么喜欢这些句子。

(同桌互相读读自己喜欢的句子,说说喜欢的理由,并评价是否读出了喜欢的感觉)

4、指导朗读,体会竹林的美。

5、指名读,全班评一评,看哪个同学读得最美。

(四)学习《松树》

1、刚才我人产学习了《竹林》,知道作者观察了竹林,所以能写得这么美,同学们,你们能说说平时你看到的松树又是什么样的?

(学生描述完后,出示松树的幻灯,认识松树)

2、我们可以用学习《竹林》的方法来学习《松树》,下面我们进行读书比赛活动,看谁会问谁会答。

3、下面分小组进行学习,老师想请几位同学来说说我们可以分几步来进行讨论学习。

(1)互相检查生字词的认读和理解。

注意“苍劲”和“劲”是多音字。

(2)找一找文章的描述顺序,并找出关键的词语。

(3)说说课文中哪些词语用得好,为什么?

(4)把自己喜欢的句子多读一读,读出美的感觉。

4、分组讨论学习。教师巡视学生自学情况,并进行有针对性的辅导,帮助学生形成自学能力。

5、读书汇报会。

(按照自学提示依次讨论问题,采用学生自问自答、互相补充的形式讨论学习,鼓励学生发表不同的见解,充分讲述自己理解,提高自己的认识。教师相机评价)

6、找出文中的拟人句,多读一读。

“秋风过后,许多树木披上了黄衣裳;往日顽皮的小草,也显得有些憔悴。”(这句话把树木、小草当作人来写,写得格外有趣,把季节人格化了)

你能仿照这个句子,也说一说这样的拟人句吗?

7、小结:课文是按照季节变化的顺序来写松树,围绕着“一年四季,它都青葱苍翠”的特点,运用了比较、拟人等方法把文章写得生动有趣。

(五)总结

这节课我们学习了两篇文字优美的文章,作者抓住不同时间或不同季节中的景色进行了生动有趣描写,希望同学们今后也能养成仔细观察、认真思考的好习惯,也能写出这么美丽动人的文章。

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