《神奇的鸟岛》第二课时教学设计

一、情景引入：

1、揭题：今天我们接着学习《23、神奇的鸟岛》。提问：“神奇”是什么意思？岛上有又是怎样神奇的？

2、课件：路线图——鸟岛全貌。

同时导语：现在我们从西宁出发，沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。在青海湖的西北角，就是神奇的鸟岛。那里是什么样子的呢？让我们看看课文是怎样描写的。（引入学习第二自然段。）

二、学习第二自然段：

1、请同学以自己喜欢的方式读第二自然段。想一想，文中描写的鸟岛给你留下什么印象？

2、当你踏上鸟岛，一眼看到这么多的鸟，给你什么感受？（引讲“眼花缭乱”）

3、鸟岛上的哪儿让你感到“眼花缭乱”了？为什么？请你默读课文后，小组讨论。

4、同学自由发言。

提出回答时的要求：你从哪里看出来的，先读给大家听，再说说为什么。（以下讲述的问题，由学生回答问题的顺序随机定。）

1）天空中：

a、同学读到此句，板书“天空中”。学生并讲述从中体会到的。（颜色多，数量多，景色美丽。）（注：如学生理解不到位，老师则配乐朗读此句，让学生闭眼想象所看到的画面，加深理解。）

b、再次默读这句话，请你根据课文内容填空。

出示课件：

天空中是（一群群）的飞鸟，（红）的、（蓝）的、（白）的、（花）的，组成（一幅幅）色彩夺目的锦绣画卷。

c、当你看到这么多色彩夺目的景象时，你有什么感觉？请你带着这种感觉给大家读读。

2）岛上：

a、学生读后，板书：“岛上”。出现描写鸟岛的句子，想想从那些词语可以看出鸟多？（请同学在书中划出）并说说为什么。

b、导语：咱们来看看是不是这样？（播放课件。）

c、把你感觉到的读给大家听。

3）湖水里：

a、读后，板书：“湖水里”（注意：体会鸟的姿态，他们生活的悠闲自得。体会省略号的作用。）

b、你还知道哪些海鸟，请你给大家介绍一下。

5、看到这么多的景象你有什么感受？请你给大家说说。

6、作者看到天空中、岛上、湖水里那么多的鸟，发出了怎样的感叹，齐读最后一句话。

7、过度总结：作者通过对天空、岛上、湖水里的景色描写，体现了鸟的颜色多、数量多、种类多，让人看起来眼花缭乱。我们在别处是看不到这样的景象的，这真是神奇呀。它们平时相处融洽，遇到危险的时候又是什么样的呢？（导入3-5自然段）

三、学习3——5自然段：

1、自己读3-5自然段，哪儿还让你感到神奇？（平时相处融洽，如遇敌害，团结起来对敌。或“鸟岛保卫战”）

2、请你默读课文，看看哪些地方体现了鸟团结起来对敌的，请你划出来。然后按课文内容填空。

课件：黑鹰（企图掠取）刚孵化的幼雏。

大雁发现（报警）并勇敢的（冲上去）。

斑头雁用（翅膀）和（身体）组成（铜墙铁壁），（挡住）黑鹰。

鸬鹳群（奋起回击），（迫使）黑鹰向高空飞去。

鱼鸥带领群鸟（发起冲锋）。

黑鹰被啄的（遍体鳞伤），逃走了。

3、根据提示，把这个故事讲给大家听。（小组讲，推选同学讲。）

四、总结全文：

1、我们已经从课文中感受到了神奇，那你能不能给大家说说。

2、这就是我们课文介绍的鸟岛，那里的美丽与神奇吸引了许多人。如果你们有机会，也要到那里看看，领会大自然所创造的美。

板书设计：

23、神奇的鸟岛

天空中 颜色多

眼花缭乱 岛 上 数量多

湖水里 种类多

鸟岛保卫战 团 结 共同对敌