《写自己经历的事》教学设计

教学目标:

1、从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。

2、要把事情的发展过程表达具体，包括把人物的动作、表情、语言和心里活动写清楚。

3、适当注意细节刻画。

课前准备：多媒体课件、例文。

课时：三课时

第一课时

内容：习作指导

教学过程

一、图片激趣，唤起记忆：

（多媒体出现人生气、微笑、哭泣、愤怒、忧虑时的表情图）

1、学生观察这几幅图，说说图上的表情各是什么？猜一猜，他们发生了什么事？

2、你能用一些词语来形容他们此时的表情吗？

二、明析事例，审清题意

1、是啊，我们此时也回到了自己丰富多彩的记忆中去了。我们也曾因为满足了愿望而开心，因为遇到了不平而生气，因为受到了委屈而伤心……那么，你的脑海中浮现了哪些事情呢？

2、指名交流：

三、揭示要求，明辨关键

1、出示本次习作要求。

2、说说亲身经历的事究竟有什么特点呢？

3、看到的听到的别人的事算不算是亲身经历的事呢？

四、范文引路，表达真情

1、如何才能写得生动感人呢？看《那次竞选》多媒体出示范文。

2、读完全文后说说自己觉得哪里写出了作者的真情实感，是怎么写的？

四、回顾生活，写出真情。

学生回忆自己的学习生活，选择最想写的一件事表达自己的真情实感。

五、交流学生的部分精彩片断。

回忆学生自己的生活，交流自己或高兴或伤心或愤怒的事。

提示学生学会适当的细节刻划，使自己的作文情真意切！

板书：

写自己经历过的事

立中心

选材料

写具体（先------再------最后------）

表真情（语言对话心理）

第二课时

内容：学生起草习作

激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培养学生的自信心。

第三课时

内容：作文讲评

讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。