《城市的明眸》教学设计

教学目标（三维目标）

知识与技能

1、认读“眸”辟“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”7个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

3、理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。

过程与方法

1、课前收集有关青岛雕塑的资料。

2、引导自读，学习生字，辨析多音字。

3、引导朗读，领悟作者的情感。

4、结合课后思考练习交流讨论，丽姐文章的写作手法。

情感态度与价值观

领悟作者的情感，欣赏青岛的雕塑，培养审美情趣。

教学重难点

重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。

难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

教法学法

教师：引导法。

学生：自主学习、合作探究。

教、学具准备

与青岛雕塑有关的文字或图片资料。

课时安排

1课时

教学流程

一、揭题导入

每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。

1、教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。

2、板书“城市的明眸”。

3、学生读题，质疑。

4、展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象。

5、揭示课题。

（青岛的雕塑——城市的明眸）

二、初读课文，自学字词

1、读准字音。

眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟

2、辨析3个字音。

似：sì(相似)shì(似的)

旋：xuàn(旋风)xuán(旋转)

分：fèn（分外）fēn（分数）

三、再读课文，自学交流

1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么？为什么说它是城市的明眸？

（1）带着问题自读课文。思考，圈点批注。

（2）交流讨论。

抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。

（3）、引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。

2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区？写的最详细是哪一个雕塑园？具体是怎样写的？

（1）学生自读课文，在书上圈点批注。

（2）交流讨论。

（3）教师点拨。

①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写的最详细的是海涛园。

②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”，又介绍最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。

③写出了海涛公园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸”。

（4）、教师点拨，这部分作者运用了详略得当的写作手法。

四、感情朗读，领悟真情

找出自己喜欢的部分朗读，读出对青岛及建设者的赞美之情。

五、拓展延伸，读写结合

你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗？选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。

六、课堂小结

总结一下本节课的收获吧！

板书设计

3、城市的明眸

精美的雕塑：

名人园

海风园

海韵园

海趣园

海涛园

建设者的聪明才智

课时作业

一、词语积累

千（ ）百（ ）（ ）天（ ）海

（ ）松（ ）柏 （ ）副其（ ）

（ ）的丽人 （ ）的雕塑