《能说会写三：我见到了——》教学设计

课题 能说会写三我喜欢----的----

教学目标

1、“指导学生由说到写，提高口头与书面表达能力。

2、鼓励有创意的表达。

教学重点

能够有条理、生动具体的把见面经过写下来。

教学难点

对作家生活与创作背景有一定的了解，在交谈中有所启示。

教学准备

教学流程

第一课时

一、创设情境

这节课我们进行能说会写三：我喜欢----的---- 板书

二、明确目标

自读提示，明确本次习作要求。

三、指导写作

1．内容要充实，要具体地写。

2．表达的情感要真实，做到情真意切。

在写作文时，应该注意表达自己的真情实感，这样文章才会感人

四、交流想法

谁来说一说你最想写位哪文学家的什么作品？

（1）探讨某一部作品的内容。

（2）哪个人物给你的印象最深？（神态、动作）

五、起草草稿

六、交流评价

例文：我喜欢安徒生的《丑小鸭》

安徒生是一位伟大的童话作家。这个“长不大的孩子”，用孩子的口吻把他独特的经历和自觉的感受透过孩子的眼睛和心灵记录下来。他成了公认的“现代童话之父。”

我读了安徒生的童话，能感受到童话里的很深刻的涵义：一些无奈的批判，一些美好的畅想，一些表达，一些寄托。作家从心所欲的写作，用童话的形式来反映现实。我喜欢阅读他写的《丑小鸭》，愿意沉溺于文本所表现的描写丰富离奇，叙述平静美好的故事里。

《丑小鸭》的开头一段的描写：乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄色的，燕麦是绿油油的，干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散步，噜嗦地讲着埃及话，这是它从妈妈那得到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美的，太阳光正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪，从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛莒的大叶子。这是一幅色彩明丽，朴素悠闲的乡村风景画。这里的美景是多么美，这个乡下多么宁静，这是个幸福的地方。读者甚至能联想谁会和鹳鸟生活在一起，并和它们噜嗦埃及话。

这就是诗中所含的意蕴，也正是安徒生魅力的所在，安徒生把诗溶入到他所要描写的东西中，使人产生一种仿佛置身其中，并不自觉地感受到他童话所散发的幸福的感觉。这样的写法是安徒生性情的一个表现，同时也吻合儿童的心理，并能给予他们以正确的审美引导。

第二课时

一、评改延伸，深化习作感受

1．回顾习作要求

2．小组评改。

3. 班级交流。

优秀习作在班级宣读

4．提出修改意见。

5．学生修改。

6.学生互改作文。

二、抄写到作文本上。

第三课时

一、赏析习作。

1、选几篇好的习作赏析。

2、指名读习作。

3、欣赏好的写法、词句、片段。

二、点评。

三、不满意自己作文的学生可再修改。