《“一”字诗》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有韵律地朗读古诗，并背诵。

2．正确认读本课生字。

3．了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对祖国悠久诗词文化的热爱。

教学准备：

课件、生字卡片

课前准备：

学生制作生字卡片

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入

1．（出示课件：纪晓岚画像）

同学们，你们知道他是谁吗？（纪晓岚）知道他是一个什么样的人吗？（指名学生回答）教师总结：纪晓岚是清朝乾隆年间的大才子，用两个成语来说，可谓学富五车，才高八斗。流传下来的有关他的故事很多很多，今天老师就给大家讲一个。（教师讲述“一”字诗的来历）

下面，让我们一起来学习这首《一字诗》。（教师板书课题）

二、初读古诗

1．学生借助拼音初读古诗，要求：

（1）注意“一”字在不同位置的发音。

（2）圈出生字，反复朗读。

2．齐读古诗。

3．分组学习生字，交流讨论快速识字方法。

4．出示生字卡片，全班交流识字方法，开火车读生字。

5．齐读古诗，教师随机在黑板上按位置写好十个“一”字。

6．拼图游戏：

（1）请学生把其余生字的卡片分别摆在黑板上正确的位置，连句成诗。（请四位同学，一人摆一句）

（2）同桌两人一组，用事先准备好的生字卡片，在桌面上进行拼图游戏。互相检查。

三、理解古诗，指导朗读

1．小组学习：借助插图理解诗意，交流所见所思。

2．全班交流补充：这首诗描写了怎样的景色？（重点体会：一俯一仰的意思）

3．教师指导朗读：

（1）首先让学生运用以往所学的古诗朗读知识，自己练习朗读。

（2）指名学生朗读，集体评价，教师给予相应指导。

（3）齐读，感受本诗的重叠之美，想像古诗描绘的美丽景色。

4．师生共同完成诗配画：先让学生说，然后在黑板上画出。

四、课外拓展

在同学们背过的古诗、成语里面，有哪些带有数字呢？（指名学生背诵）

教师总结：我们祖国的文化历史悠久，博大精深，像这样优秀的诗词还有很多很多，希望同学们以后能继续学习，把这灿烂的诗词文化继承并发挥光大。