《古诗二首》教材理解 《古诗二首》教学建议

一、认读古诗。

首先让学生自己借助汉语拼音尝试认读古诗，遇到生字可以自己反复多读，直至将古诗正确、流利地读下来。然后，教师将去掉拼音的古诗抄写在黑板上或写好贴在黑板上，让学生开火车逐句认读，这样可以大面积地了解学生认读的情况，使认读能力的培养得以落实。最后进行生词直至单个生字的查读。·

二、理解古诗。

本课的两首诗都很容易理解，所以教师不必逐字逐句地讲解诗意，而应重点培养学生的自学能力，让他们自己去理解、去体会，在学生遇到困难时再加以点拨即可。教学中需注意下列词语的解释：

涧：山间流水的沟。曲：弯曲。高下：高低。

舟：船。俯：低头。仰：抬头。

除了以上词语，学生在理解“一江明月”、“一江秋”一类的语句时可能有些困难，教师可以利用插图配以语言描述来创设情境让学生去“意会”，不一定要直接解释出来。

在理解古诗的基础上，要指导学生朗读和背诵，在读读背背中让学生感受那重重叠叠的韵律之美，感受语言文字的奇妙之美，感受古诗文的意境美。

三、指导生字书写。

本课要求会写的生字共六个。“舟”字的最后三笔是横、点、点，教师在教学时要注意强调，如教最后三笔可以告诉学生是“先画鼻子(横)再画眼(两点)”。然后，利用配套的《写字》课本指导书写，让学生将“看一、描二、写三”作为一种习惯来养成，学会从审美的角度把握生字的书写。

“笑”字下半部第一笔是撇，不是横。

写字不能做纯技能的训练，否则，写出来的字都带着苦不堪言的困倦。所以，要注意调动孩子们的情感体验，带着感情写字，这样写出的字也会有气、有神。如指导写“秋”字，可让学生从组成这个字的两个部件出发，去想像秋天的稻谷金黄、枫叶火红，把对秋天那种热烈的感受凝聚在笔端，写一个漂亮的秋字。再比如“笑”字，仔细端详这个字，体会看到一张笑弯了眉毛的可爱的脸，写出“笑”字微笑的神态才最好看！

四、建议本课教学两课时。