《综合练习2》教材理解 《综合练习2》教学建议

[教学目标]

1．注意容易读错的字，掌握字词的正确读音。

2．积累表现人的才华、智慧、本领等的词语。

3．正确地读句子，用关联词造句。

4．读懂短文，理解文章的意思。

5．学习用亲切生动的语句进行环保宣传。

6．熟记名言，树立科学精神。

7. 用钢笔正确、工整地书写词语。

[教学建议]

1．让学生仔细比较每组词语中带点字的读音，想想容易读错的原因，怎样避免读错。这些字中，有的会因为偏旁相同而误读，如“颓丧”的“颓”、“挪动”的“挪”等；有的因为因素相近而误读，如“污染”的“染”、“虐待”的“虐”等。要求学生把这些字的音读准，掌握词语的正确读法，同时理解并积累词语。

2．积累词语，可以让学生先说一说，再写一写；也可以先让学生在课前预习准备，再到课上交流。学生说写的有关词语，课文里学到的或课外书中看到的都可以，也不一定非要成语或四个字的词语，只要符合要求就好。

3．通过反复朗读，理解句子的意思，体会句子中关联词的作用。让学生自己选择一、二组关联词，造一、二句句子。用关联词造句，要求不要很高，也不必多讲复句的知识，但学生造句如果出现明显的错误，前后不连贯，不符合逻辑，则要适当指出并点拨其修改。要让学生通过读句子和造句训练语感。

4．阅读短文，深入理解文中主旨。通过前面几篇课文的阅读，学生了解了人与自然的关系，对这一个“古老而又崭新”的问题，会有比较明确的认识。要让学生充分发表自己的意见，在阅读讨论中强化环保意识。词语连线，答案可以多种多样，如“热情地歌唱” 、“深情地歌唱”、“尽情地歌唱”，只要正确合理就应予以肯定。

5．语言实践活动“写环保宣传稿”，鼓励写有创意的语句，要让学生在读中比较、在写中创造。比如，“不扔垃圾”和“走过大街小巷，只留下自己的身影，不丢下任何垃圾”，“不准摘花”和“爱美的人们，请把花香带回家，让花儿继续在绿草丛中盛开怒放”等句子，前者干脆利落，比较刚性，后者婉转亲切，比较柔性。在一定的环境场合，生动活泼、富有诗意的劝说语，更能使人愿意接受。人们在获得审美感受的同时，也会自觉地注意自己的行为。要让学生随意、畅快地想象和创作，写出充满了爱心和真情、洋溢着童趣和稚气的生动活泼、趣味盎然的语句来。

6．这里所选的三句名言，表达了要热爱生活、热爱科学，在科学道路上坚持奋斗，最终获得成功。要让学生熟读成诵，从中吸取精神营养。

7．略。