北师大版(四上)第二单元教学建议

[单元说明]

本单元以“明月”为主题，选编了两首古诗、一篇散文和一篇记叙文。这些文章从不同的角度，用不同的文体描述月亮，介绍月亮。《古诗两首》借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美；散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满了童真童趣；《飞向月球》真实地再现了1969年首次登月的过程。

所有的文字都能够激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。“语文天地”通过做摘录笔记、填写成语、自读古代诗人明月寄情的诗句、品味近代文学大家的写月名篇等活动，可以增加学生的语言积累，培养学生良好的语感。

“看月亮，说月亮，写月亮”的系列教学活动，可以进一步培养学生从现实生活中发现美、创造美的能力。

[单元目标]

1．识字与写字目标：认字13个，综合运用学过的识字方法学习生字，培养主动识字和独立识字的能力。写字27个，学习联系上下文，借助字典、词典体会“瑟瑟、可怜、嫉妒、粗糙、着陆、嶙峋、耸立、面面相觑、小心翼翼”等词语的意思。明确摘录笔记的新要求：不仅要求进行词语积累，而且要求将课文中的生字新词摘抄下来，并采用学过的方法自学这些字词，掌握它们。培养学生做摘录笔记的习惯。

2．阅读目标：诵读古诗，感知诗的音韵美、意境美，品味其中的情感。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，自读自悟，加强语言积累，学会一般的读书方法。在读文中感悟热爱自然之美，向往美好生活之情；在读文中激发学生对月球的好奇，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。在阅读的过程中引导学生抓住重点词句体会情感，理清课文的写作顺序。指导学生学会做摘录笔记和批注笔记，练习从课文或其他读物中摘抄信息资料，练习用批注记号阅读课文或课外读物，以养成良好的阅读习惯。

3．说话、写话目标：指导学生搜集赏月、说月的素材，创设谈话情境，拓展谈月话题。交流时，要引导学生耐心倾听同学的发言，并从中概括出要点，丰富自己的知识积累。通过阅读和说话的教学，拓展学生的想象空间，激发学生的创作热情，让学生水到渠成地描绘出眼中、心中的月亮。

4．综合性学习目标：通过组织学生搜集资料、相互交流等活动，让学生学会积累，学会表达，培养学生主动获取知识的意识和熟练处理信息的能力。时值中秋佳节，教师可组织学生进行中秋赏月活动或开展有关月球的知识竞赛活动，引导学生在亲身体验的同时，说出、写出自己的真情实感。

[要点提示]

本单元可考虑安排11课时，课时安排及每课要点提示如下：

1．《古诗二首》2课时。要点提示：

(1)通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能大致理解诗中描述的情景。

(2)想象诗句描绘的景象，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。

(3)有感情地朗读两首诗，并背诵，也可鼓励学生尝试默写。

(4)尊重学生不同的学习感受，引导学生用自己喜欢的方式表达诗意，如绘画、复述、改写等。

2．《月迹》3课时。要点提示：

(1)通过多种渠道读通、读懂课文，理清课文的写作顺序，了解在哪里寻到了月亮，理解“月亮属于每个人”的含义。

(2)联系上下文理解重点词句，体会作者字里行间流露出的对家乡深沉的爱。

(3)引导学生采用查资料、询问别人的方式解决自读中遇到的疑难问题。

(4)结合课外阅读，摘抄、背诵描写月亮的片段。

3．《飞向月球》2课时。要点提示：

(1)让学生自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神奇景象，激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探究科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。

(2)通过书籍、影视和网络搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解，并与同学交流感兴趣的内容。

(3)充分讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对人类发展的重要性。

4．“语文天地”4课时。要点提示：

(1)掌握摘录笔记的新要求：抄下生字新词，用学过的方法自学；摘录有用的信息资料。

(2)积累与月亮有关的成语、古诗、名著片段。

(3)引导学生进行“看月亮，说月亮”的口语表达，提高学生耐心倾听、概括要点的能力。

(4)通过各种方法激发学生描写月亮的创作热情。

[教学建议]

1．《古诗二首》，备课时要以“明月”为主题，联系后边的课文和“语文天地”来整体设计教学过程。古诗教学应“放手让学生诵读感悟，拒绝由教师‘肢体解剖”’。首先，教师要善于引导启发，切忌直接讲解。学生如遇到困难，要指导通过查找工具书、小组讨论或全班交流解决问题。对于全班同学都感到困惑的问题，如“可怜九月初三夜”中的“可怜”一词，可让学生通过查字典理解“怜”字的几种含义，也可指导学生联系上下文体会诗句的意思，进而了解词义。其次，要让学生在读中明诗意，在读中悟诗情。有条件的班级还可以组织学生赛读，互相启发，烘托气氛，促使学生情趣盎然地投入学习，培养学生学习古诗的兴趣和能力。再次，在学生理解了两首古诗所表达的内容后，可鼓励学生展开想象，将诗的意境在头脑中转换成画面，再用自己的语言将其描绘出来。还可以让学生用绘画、改写、吟诵等自己喜欢的方式来充分表达自己的感受。最后要充分调动学生的生活经验，说一说对于月亮的了解；也可鼓励学生寻找其他描写月亮的古诗，抄写下来，互相交流，增加积累。

2．《月迹》是“明月”这一主题单元的第二篇课文，可以说是重点。较第一课《古诗二首》与第三课《飞向月球》而言，《月迹》更贴近学生们的生活，容易激发他们的想象。因此，本课的教学更要侧重于让学生品味近代文学大家的写月名篇，增加语言积累，培养良好语感，进一步培养他们从实际生活中发现美、创造美的能力。本课的教学可从以下几个方面人手：

(1)搜集材料，拉近距离。学习本课时，正值中秋节来临之际，课前可让学生搜集相关资料，如中秋节的习俗、关于月亮的民间传说、月球知识等。

学课文前，可组织学生谈谈对月亮产生过的奇思妙想，发生过的和月亮有关的故事，从而拉近与课文内容的距离，引发学生与作者的情感共鸣。

(2)小组合作，理清顺序。由于课文篇幅较长，需要指导学生采取多种形式充分阅读课文。教学中可以组织学生小组合作，展开讨论：同学们在哪里寻到了月亮？学生联系上下文，可以找出一系列表示空间位置的词：“中堂”“竹窗帘儿里”“穿衣镜上”“院子里”“沙滩上”“上湾”和“下湾”，从而理清课文的写作顺序。交流时，要指导学生学会倾听别的同学的发言，以完善自己的想法。

(3)抓住重点，寻找突破。课文表达的情感是深沉内敛的，以学生的年龄和认知水平，理解肯定有困难，在教学中要找到一个学生能普遍接受的突破口。可以组织学生联系上下文讨论：“月亮属于我们每个人吗？”当学生从文中找出有关句子来说明时，要鼓励学生各抒己见。让学生体会到世界上美好事物的发现都源于美好的心灵。只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有整个美好的世界。通过这一节的学习激发学生对美好生活发自内心的热爱和向往。

(4)各抒己见，善于倾听。结合本单元“金钥匙”的要求，在教学过程中，教师要鼓励学生大胆发表自己的看法，谈出自己的见解，同时能倾听别的同学的发言，取长补短，丰富自己的思想。

(5)读背结合，注重积累。本文语句优美，节奏明快，意境悠远，读后令人“口留余香”。要鼓励学生在学习中细细品味，找出喜欢的句段，读一读，背一背，和同伴分享学习中的乐趣。鼓励学生从课外读物中去寻找描写月亮和月光的句段，体会“开卷有益”。

3．《飞向月球》这篇课文真实地再现了1969年人类首次登月的过程，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇景象。对于学生们来说，本文的所有词句都能激发他们的学习兴趣。因此，学习课文时，应以自读为主，在熟读课文的基础上，鼓励学生交流自己对航天员登月过程中最感兴趣的事。比如失重现象，在太空中是怎样吃饭、工作、睡觉的，从宇宙飞船上看月球和地球是什么样的，月球的真实面貌是什么样的，等等，都可以成为学生津津乐道的话题。还可以让学生结合课外知识丰富自己的发言内容。如果有学生谈到“神舟五号”“神舟六号”的有关情况时，要给予鼓励，使学生明白：为了祖国和人类航天事业的发展，我们要刻苦学习，将来贡献自己的力量。

4．“语文天地”与主体课文不可分开教学，两者要有机融合。本单元的“语文天地”安排了五类内容：

日积月累

(1)学写摘录笔记，可根据摘录的新要求，具体落实到每一课的学习中。

(2)填成语指导，可以让学生课前自主完成填空并扩展，课堂上可以小组为单位进行竞赛，在理解的基础上完成积累。

(3)读古诗要在学习课文《古诗二首》后，引导学生根据手中的资料和已有的知识积累进行自主学习，如果学生理解有困难，教师可稍加点拨。

畅所欲言

可以结合课文《飞向月球》一文的教学来进行。也可结合中秋佳节举行中秋茶话会或有关月球的知识竞赛等活动，让学生畅所欲言。

开卷有益

可结合主体课文《月迹》的学习来进行。这四段话均摘自现当代著名作家的作品中对月亮的描述，阅读时要指导学生体会文章的意境，鼓励学生背诵相关段落。

笔下生花

(1)以《月迹》和“开卷有益”为学习指导，学习著名作家们观察的顺序和写作重点、特点。

(2)以《今晚的月亮真……》为题，提前布置学生观察夜晚的月亮，引导学生从形状、颜色、光泽及由此产生的联想等方面着手准备材料。

(3)以《我和月亮有个约》为题，展开丰富的想象，写篇作文(童话、小诗、科幻故事都可以)。

金钥匙

要把它落实到各课的具体教学中去。

[相关资料]

阿姆斯特朗：1969年7月20日，阿姆斯特朗和奥尔德林乘坐“阿波罗11号”登上月球，迈出了人类历史上伟大的一步。尼尔·阿姆斯特朗——“阿波罗11号”的指挥官，成为在地球以外的天体上活动的第一人。他的月球之旅，是人类历史上最重大的事件之一，对此他曾说过一句名言：“这是个人的一小步，却是人类的一大步。”他返回地球时，成了一位世界英雄，以至于三十多年后的今天，他的名字还为全世界人民所熟知。为纪念他的成就，他登陆地点附近的一个月球环形山被命名为阿姆斯特朗。