《积累·运用二》教材理解 《积累·运用二》综合资料

一、读读背背

这是一些流传千古的名言，反映了中华民族传统的精神品格。第一句，“天生我材必有用。”这是李白《将进酒》诗中的一句话，意思是天生我于世，给我以能力，必定要有派上用场的时候。这是一句自勉的话，对自己充满着信心。第二句，“穷且益坚，不坠青云之志。”这句话出自“初唐四杰”之一的王勃的《滕王阁序》。益，更加；坠，失去；青云之志，高尚的志向。全句的意思是，虽然贫穷，但意志更加坚定，不能丧失高尚的志向、奋起向上的气概。第三句，“岁寒，然后知松柏之后凋也。”这句话出自《论语·子罕》。岁寒，时令到寒冷的季节；凋，萎谢。全句的意思是，到了寒冷的时节，才知道松柏耐寒，凋谢得晚。这句话用来比喻只有经过恶劣环境的考验，才能看出一个人的高尚精神品质。第四句，“三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。”这句话也出自《论语·子罕》。三军，泛指军队；帅，将帅，军队中最高的指挥员；匹夫，普通的老百姓。这句话的意思是，军队的指挥官可以被换掉，可是一个人的志向不可改变。形容一个人意志坚定，不可动摇。第五句，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这是《孟子·滕文公下》中的一句话。淫，惑乱；移，改变；屈，屈服。全句的意思是，不因金钱和地位的引诱而惑乱，不因家庭贫穷、地位低下而失节，不因武力权势的威胁而屈服。

教学中，可以让学生先自由读，大致说说意思，教师补充订正。学生一时不能完全理解也不要紧，不要在句意的理解上花费过多的时间。要着重指导学生朗读、背诵。指导朗读的重点是读的速度和轻重音的把握，读出相应的语气，然后熟读，记忆，在小组中互相背诵。要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名言警句，与同学交流。

二、阅读

《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地完成了任务。成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。

文章是按事情发展的顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出色地完成了任务。本文是历史故事，有些词语或内容与学生生活经验距离较远。教学中，要让学生借助工具书，独立自学课文，不懂的地方可以与同学交流，也可以找老师帮助。如，“食客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔走办事的人。毛遂对平原君说的一段话：“今天，我就请您把我当作锥子放进口袋。如果早放进口袋，那么不仅是锥尖钻出口袋，恐怕整个锥子都会钻出来呢。”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。这句话借“锥子”“锥尖”比喻自己的潜能与才华，通过“如果……那么不仅……恐怕……”假设与递进的句式，层层推进，说服对方。

在了解课文内容的基础上，可以让学生练习用自己的话说说“毛遂自荐”的意思。然后结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。

三、口语交际

本次口语交际围绕“自己选自己，好不好”这个话题，以讨论、辩论的形式展开话题，目的在于鼓励学生敢于发表自己的看法，大胆与别人交流。建议分“讨论”“辩论”两个环节组织教学活动。先组织小组讨论，让每一个学生畅所欲言，谈自己的观点。在小组讨论的基础上，再组织辩论，观点相同的学生在一起，与观点不同的学生展开辩论。鼓励学生搜集材料，联系已有的体验，大胆阐述自己的观点。对方发言的时候，要抓住主要内容，提出有针对性的问题，努力说服对方，“自己选自己”究竟好不好，结论并不重要，不要强求统一的答案，但要注意引导学生积极主动参与辩论，注意交际过程中的文明礼貌。

四、习作

这次习作要求写自己家的星期天是怎么过的，要写出自己和家人的真实感受，把内容写具体，语句写通顺。习作前，布置学生留心观察自己家里星期天是怎么过的。要激发学生习作的兴趣，调动学生习作的积极性，拓宽习作思路，使每个同学都有内容可写。要让学生认真阅读习作提示，弄清这次习作的范围和要求。课堂上，可以采取合作学习的方式，让学生先想清楚自己要介绍的内容，然后在小组里相互说一说，相互评一评。引导学生通顺地表达，并试着把本组课文表达思想感情的方法运用到自己的习作中。其间，教师的下水文可以参加交流，起示范作用。