《积累与运用（四）》教材理解 《积累与运用（四）》电子教参

教学目标

1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。

2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。

3. 能看图展开想象，把事情清楚、有条理、具体地写下来。

教材简析

本单元“积累与运用”安排了六个方面的练习。

“温故知新”的内容是学生熟悉的成语，成语按照字数的多少，呈塔形排列，其目的是让学生读后发现：成语多数是由四个字组成，但也有三个字的、四个字的、五个字的、六个字的、七个字的、八个字的、九个字的等。

“语海拾贝”选编了歇后语。旨在让学生了解并积累祖国丰富的语言。

“点击成语”给我们介绍了“破釜沉舟”这个成语的由来，了解有的成语来源于历史故事，言简意赅，源远流长。

“口语交际”从本单元的课文引入话题，让学生回想在学习、生活中遇到的难题，互相帮助，出谋划策，开启思维，提高口语交际能力。

“习作百花园”呈现的是同学们喜欢看的连环画，共三幅图，但有一幅图空缺。本次习作就是要引导学生仔细看图，补充图中的男孩是怎样把皮球弄出来的，然后习作。

“自主阅读园地”选编的是著名儿童文学家冰心的《忆读书》。这篇文章讲述了冰心小时候读书的一些故事，读来十分亲切。

解读与提示

＊“温故知新”：出示了七个成语，呈塔形排列，从三个字的成语一直排到九个字的成语。可让学生自由读熟并了解到成语不只是四个字的。

＊“语海拾贝”：重在感悟和积累。歇后语语言生动简练。表达的时候，用上恰当的歇后语，会更有意味。

＊“点击成语”：告诉我们有的成语来源于历史故事。在人们长期使用过程中，形成了简洁而意义精辟的固定形式。

＊“口语交际”：话题从本单元学生熟悉的课文引入，旨在让学生有话可说，培养学生乐于交际的好习惯。

＊“习作百花园”：以学生喜闻乐见的连环画形式呈现，让学生围绕主要内容“图中的男孩是怎样把皮球弄出来的”展开想象，把事情按一定的顺序清楚地写下来。

重点是发挥想象，把将皮球弄出来的经过写清楚。

＊“自主阅读园地”：以学生自己阅读为主，引导学生运用已学过的阅读方法，自己读懂《忆读书》一文，从文中感受读书的乐趣。

＊《三国演义》、《红楼梦》是我国四大文学名著中的两部。

一

（一）温故知新

1. 自己读成语，作比较。

2. 合作交流，发现规律。

3. 总结拓展。

（二）语海拾贝

1. 学生自己朗读，读熟歇后语。

2. 课中可鼓励学生针对歇后语的内容提出问题，师生互动解答。

3. 学生熟读成诵。

4. 拓展：交流自己积累的歇后语。

（三）点击成语

1. 借助工具书，自己阅读短文，要求：读得正确、流利。

2. 说说“破釜沉舟”这个成语的意思。

小结：有的成语来源于历史故事。要多读、多积累成语。

3. 拓展：

你还知道哪些成语来源于历史故事？能讲给大家听听吗？

（四）自主阅读园地

1. 自主学习的方法很多，让我们看看“自主阅读园地”给我们介绍了什么好方法。学生自由读短文，边读边思考。

2. 讨论：读了短文后你知道了什么？有什么收获？

3. 开一个学习方法、经验交流会。

学生交流自己搜集的或已经掌握的读书好方法和经验，大家互相学习，取长补短。

4. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后记忆。

二

（口语交际：小小讨论会）

（一）教学目标

1. 能提出自己在学习、生活中遇到的难题，并能千方百计地解决。

2. 在与别人的交流中，认真倾听，能围绕别人的问题作答。

3. 能热情、大方地与人交往。

（二）教学准备

在平时的学习、生活中，你遇到了什么难题？请提前思考。

（三）教学过程

1. 出示本次“口语交际”内容。

通过本单元的学习，我们认识了足智多谋的孙膑、聪明能干的禄东赞、机智勇敢的小姑娘杰奎琳……他们用智慧解决了种种难题。在生活、学习中，你遇到了什么困难，告诉大家，请大家为你出谋划策。

（1）自读“口语交际”内容要求。

（2）全班交流：本次口语交际的要求是什么？

2. 学生按要求先在小组交流：在平时的学习、生活中，你遇到了什么难题？

3. 全班交流。

4. 集中学生交流中的二至三个问题，再组织学生在小组交流如何解决问题。

5. 全班交流：如何解决问题？教师要注意引导学生评价。

6. 小结：通过今天的交流，你有什么收获和体会？

三

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 按正确的方法观察多幅图，准确把握图意，培养仔细观察的能力。

2 能围绕图中的男孩是怎样把皮球弄出来的这一中心事件，合理地展开想象。

3. 能口头表达图意，再按一定顺序、清楚地写下来。

（二）教学重、难点

1. 能围绕中心事件合理地展开想象。

2. 准确把握图意，再按一定顺序、清楚地写下来。

（三）教学准备

1. 带领孩子们玩皮球。

2. 展开想象把图中的故事讲给妈妈听，请她给你提提意见。

（四）教学过程

1. 观察图画，把握图意。

（1）书上一共画了几幅图？可以用什么方法来观察？

（2）每幅图讲了什么？谁来讲给大家听听？

2. 展开想象，分组讨论。

（1）图中的小男孩是怎样把皮球弄出来的呢？

（2）小组讨论：把你的方法讲给大家听，看谁的方法巧妙，谁讲得清楚，讲得生动。

3. 代表汇报，自拟草稿。

（1）仔细倾听，互相学习。

（2）理清思路，拟出草稿。

4. 习作讲评，誊写草稿。

5. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

6. 自我修改完善。

7. 全班赏析成功习作。

（董晓宇、杨蔚）