《积累与运用（八）》教材理解 《积累与运用（八）》电子教参

教学目标

1. 积累表示推测的词语，体会用词的准确性。

2. 积累谚语；理解成语故事，明白其中包含的道理。

3. 通过办报，提高语文综合素养。

4. 能自主搜集、整理资料，并根据资料进行习作练习。

教学准备

学生：成语词典；搜集民风民俗的资料。

教材简析

本次“积累与运用”安排了六个方面的内容：

“温故知新”安排了一组表示推测的词语，让学生体会用词的准确。

“语海拾贝”选编了三则外国谚语，让学生读一读，记一记，受到“以小博大”的启发。

“点击成语”讲了“刮目相看”的故事，让学生从成语故事中受到启迪，以发展的眼光看待人和物。

“综合性学习”让学生开展办报的活动，体验办报的乐趣，提高学生的能力。

“习作百花园”让学生进行实践，了解一种传统习俗。把习作与查阅资料相结合，把习作与生活紧密相连，调动学生的写作兴趣。

“自主阅读园地”选编了一篇关于澳门的文章。通过自主阅读，感受澳门的小巧美丽。

建议本课教学用2～3课时。

解读与提示

＊“温故知新”：要让学生自己读句子，发现其中几个词语的共同之处是都表示推测，进而体会用词的准确。最后可让学生模仿着再说几个相似的句子。

＊“语海拾贝”编排了三则外国谚语，可让学生读一读，记一记，可以说一说自己体会到的意义。

＊“点击成语”让学生在阅读成语故事的过程中,懂得以发展的眼光看待人和事物。

＊“综合性学习”：先让学生欣赏一些小报，激发办报的兴趣，然后自己组成活动小组，成立一个“小报社”，按教材中提示的步骤自办一份手抄小报。旨在培养学生的实践能力和语文的综合素养。

＊“习作百花园”：教学时，引导学生多搜集一些有关民风民俗的资料，也可向身边的人了解一些传统习俗，做好充分的准备后，再动手完成这次习作。完成以后，还要学会听取意见，进行修改完善。

重点是抓住某种传统习俗的特点具体清楚地写下来。＊引导学生运用学习本单元课文学到的方法自读短文，看作者是如何抓住澳门的特点来描述的。

一

（一）温故知新

1. 读句子，找出带点词的相同之处。

2. 谈体会。

3. 试着用上带点词说几句话，也可用其他意思相近的词。

（二）语海拾贝

1. 学生自读三则谚语。

2. 谈体会。

3. 你还知道哪些言简意赅的谚语？说给大家听一听。

（三）点击成语

1. 自己读提供的材料，了解“刮目相看”的出处。

2. 通过阅读你明白了什么？

3. 能用这个成语说说话吗？

（四）自主阅读园地

1. 学生自由阅读短文。

2. 小组交流阅读感受、体会。

3. 能用这个成语说话吗？

二

（综合性学习：我们来办报）

（一）教学目标

1. 让学生初步了解办报的过程，掌握一定的技巧。

2. 提高学生的审美情趣，培养学生的合作精神。

（二）教学准备

1. 课前自由组成活动小组，取好报社名、选出社长，并确定好选题，搜集好资料。

2. 收集一些内容形式都很好的小报。

（三）教学过程

1. 欣赏小报，激发兴趣。

（1）欣赏一些精美的小报，请学生参与评价。

（2）提示办好小报的诀窍：选题好，资料齐，版面美，书写靓。

2. 学生自主办报，师相机指导。

（1）组内分工。

（2）合作完成。

（3）教师在这一过程中相机指导。

3. 展评小报，评议提高。

（1）参观各组的小报。

（2）师生共同评议。

三

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 培养学生用心观察生活的习惯。

2. 能运用搜集到的资料，经过整理，写成一篇习作。

（二）教学准备

观察、回忆传统节日或习俗，搜集关于民风民俗的资料。

（三）教学过程

1. 谈一谈自己了解的民风民俗。

2. 引导选择习作素材，尊重个体差异，激励大家选择自己感兴趣的习作内容。

3. 拟出习作计划，互相交流。

4. 教师出示几份典型的习作计划，全班交流。

5. 书面表达，教师相机指导。

6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

7. 自我修改完善。

8. 全班赏析成功习作。

（祝升、董晓宇）