《积累与运用（五）》教材理解 《积累与运用（五）》教材简析

教学目标

1．了解省略号的多种作用。

2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。

3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。

4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的实践能力。

5．能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实感。

6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。

教学准备

搜集有趣味的对联。

教材简析

本次“积累与运用”共有六个方面的训练内容。一是“温故知新”，通过对三句话的朗读，让学生在具体的语境中体会省略号的不同作用。二是“语海拾贝”，给出了两组趣味对联让学生朗读，从而丰富学生的积累，让学生充分感受到祖国语言文字的趣味性，并激发学生的学习兴趣。三是“互动平台”，通过同学互相对话的方式，学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。四是“综合性学习”，让学生小组合作参加公益活动，旨在训练学生互助、合作能力和综合实践能力。五是“习作百花园”，旨在训练学生写书信的能力。六是“自主阅读园地”，旨在训练学生自主阅读能力，开阔学生视野，积累语言，提高阅读能力。

本次“积累与运用”的教学重点是学会抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。

建议本课教学3～4课时。

解读与提示

＊“温故知新”：选有三句带省略号的话，第一句省略了大自然的其他颜色;第二句的两个省略号表示快牺牲的海子说话断断续续；第三句的省略号表示说话迟疑，海子爹知道海子想回家，可家庭却负担不起这笔费用，这令海子爹左右为难，想让海子少回家，却又怕伤孩子的心，因此，说话迟疑。教学时，可让学生通过朗读，体会每句话中省略号的作用。

＊“语海拾贝”：安排了两组趣味对联。第一组对联，上、下联正读、倒读完全相同，首字、尾字也相同。第二组对联，多使用叠词，趣味无穷。教学时，可让学生反复品读，体会其中的趣味性，然后让学生找出其他这样的对联进行交流。

＊“互动平台”：主要通过同学互相对话的方式，学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。教学时，先让学生读一读对话，说说自己读懂了什么，以体会抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。然后，让学生运用这种方法去体会本单元课文中其他的文章。

＊“综合性学习”：训练学生互助、合作能力和综合实践能力。教学时，可先让学生读读要求，找出这项内容的操作步骤，然后按步骤，让学生互助、合作来开展本次公益活动。

＊“习作百花园”：本次习作要求学生写一封书信，写作的范围、材料广泛，想写给谁就写给谁，想写什么就写什么。教学时，教师可先引导学生回忆书信的格式，然后审题，弄清本次习作的要求，然后指导学生习作。不要限制学生思维，而应尽量拓展学生思路，让其自由习作。

＊“自主阅读园地”：安排了一首描写学生生活的小诗。阅读时要充分发挥学生的主动性，要让学生真正做到自主阅读，自主理解。教师贵在为学生营造自由宽松的环境，鼓励学生之间展开对话与交流。可安排自由练读、小组互读、交流、评议等等环节，让学生在读中感悟，在读中交流，在读中提高。