《积累与运用（七）》教材理解 《积累与运用（七）》教材简析

教学目标

1. 学习夸张的方法，积累有关描写人物的词语。

2. 认识场面描写，学习场面描写的方法。

3. 能抓住每个人的特点（包括自己），发现其与众不同之处。

4. 学习在记叙中进行适当的场面描写。

教材简析

本单元“积累与运用”共安排了6个训练内容。

“温故知新”是安排的关于夸张修辞手法的学习。前两个句子是从本单元课文中找出来的，是采用的夸张手法，这是“温故”，后两句是从别的地方引用来的，是“知新”。让学生了解夸张的方法，可以夸大也可以夸小。比如第4句就是夸小。

“语海拾贝”所展现的是关于人物描写的词语。有外貌、有神态、有动作，这对于学生学习写人有很大的帮助。这些词语中有一部分也是使用了夸张的手法的。

“互动平台”通过师生对话，总结了本单元关于场面描写的特点，意在让学生关注和学习场面描写。知道场面描写的好处。

“口语交际”重在教会学生仔细观察身边的每一个人，发现每一个人与别人不同的地方，这就是“特点”。这是一项写作的基本功。对于提高写作能力有着十分重要的意义。

“习作百花园”与本单元课文的写作特点进行了联系，在“互动平台”中也再一次强调了场面描写的作用和方法。因此，本单元的习作就安排学生做一次从读到写的练习。

“自主阅读园地”用一篇充满现代意识的文章，让学生学会从文章中找出问题的原因所在，并学会在读书时边读边想边记下自己的观点和看法，以促进学生写读书笔记的能力。

建议教学3～4课时。

解读与提示

＊“温故知新”：4句话中有夸大也有夸小。可以让学生边读边体会。

＊“语海拾贝”：12个写人的词语中，有写外貌的、有写神态的、有写动作的，鼓励学生多多积累，并在自己的习作中进行应用。

＊“互动平台”：比较集中地把本单元课文中的场面描写列出来了，可以在读了对话后，重温课文中的这些精彩片段，体会它们的好处。老师的一段话起着画龙点睛的作用，要好好地领会。

要鼓励学生按照书中学习伙伴的提示，积极参与互动，把《提灯女神》中的场面描写找一找，说一说。

＊“口语交际”可以分成几个部分进行。先要自己动脑筋想一想自己有什么特点，自己打算向同学们介绍哪几个特点。然后，要好好组织一下语言，怎样当众介绍自己。接着每个人要好好动脑筋，想一想，发言的同学所做的介绍，与你对他的认识有没有差距，与同学议论一下，说出自己的想法。最后，作自我介绍的同学，要好好想一想。别人眼中的我和自己眼中的我有什么不一样。谁的更恰当。通过这样的交流一定会有收获。

＊这一次的“习作百花园”是写活动。写活动和写事既有相同之处又有不同之处。相同之处在于都要写清楚经过。不同的是写活动还要注意场面描写。

＊“自主阅读园地”既要学生看懂文章，从文章中接受现代观点，学会做事，又要让学生学会边读边想边记。提高学生旁批和写读后感的能力。