《积累与运用（八）》教材理解 《积累与运用（八）》教材简析

教学目标

1. 了解成语精炼概括的特点。

2. 积累一些有关学习的古文名句。

3. 通过综合性学习，培养学生搜集资料、动手动脑、与人合作的能力。

4. 对本单元的一些学习方法进行总结，并在“自主阅读园地”中加以运用。

教学准备

1. 师生各自搜集古文中关于学习的名人名言。

2. 学生准备办《学习园地》的资料。

教材简析

本次《积累与运用》安排了六个方面的内容：一是“温故知新”，是让学生了解成语精炼概括的特点。二是“语海拾贝”，让学生积累古文中关于学习的名言，丰富语言。三是“互动平台”，通过师生之间的对话，总结归纳和概括的方法，提高阅读能力。四是“综合性学习”，目的是培养学生动手动脑、与人合作的能力。五是“习作百花园”，引导学生观察课文插图，通过插图加深对课文的理解，同时鼓励学生展开想象，锻炼学生的想象力和概括能力。六是“自主阅读园地”，通过阅读《花灯》一文，让学生巩固本单元阅读的方法，提高阅读能力。

解读与提示

＊“温故知新”意在让学生了解成语精炼的概括作用。可以让学生回忆学过的文章，体会成语概括的精当。

＊“语海拾贝”旨在让学生积累《论语》中关于学习的名句。教师可对《论语》进行简单的介绍。学生能理解多少算多少，主要是积累。

＊“互动平台”通过师生对话的形式总结了本单元的阅读方法：通过归纳和概括段意来把握全篇文章的内容。让学生自读自悟，总结出这一带规律性的知识，同时回顾学过的《景德镇的瓷器》和《将相和》，为后面的“自主阅读园地”的阅读做好铺垫。

＊“综合性学习”实际上是一次语文综合性实践活动，为学生提供了锻炼提高语文实践能力的平台。通过办《学习园地》，一方面可以让学生对学习方法进行交流，另一方面可以培养学生动手动脑的能力和与人合作的习惯。如果以前没有办过小报的班级，教师可事先让学生准备一些报纸,向学生简要介绍办报的方式，然后再进行分组，讨论学习园地的内容，进行编排，有条件的学生可采用电脑排版。办好后教师要组织学生进行展示和评价，对好的进行鼓励，培养学生参与语文实践活动的积极性。

＊“习作百花园”是一次看图作文的练习。要引导学生选择自己感兴趣的插图，鼓励学生不要囿于课文的内容，而要发挥自己的想象，扩展开去，写出有吸引力的文章来。

＊“自主阅读园地”是对本单元知识的拓展，鼓励学生用在“互动平台”中学到的阅读方法阅读文章，把握文章的主要内容，进而体会作者的思想感情，提高学生的阅读能力。

建议本课教学3～4课时。