《积累与运用（四）》教材理解 《积累与运用（四）》教材简析

教材简析

本次“积累与运用”安排了六个方面的内容。“温故知新”通过朗读感悟，了解对偶句的语言形式及特点；“语海拾贝”让学生在积累中感受前人的爱国豪情；“互动平台”通过朗读交流，了解联想与想象的作用；“口语交际”，让学生在充分的交流过程中，阐述自己的观点，学会尊敬师长；“习作百花园”让学生学会欣赏，感悟生活，表达自己的真情实感。“自主阅读园地”，通过阅读思考，让学生懂得人生的价值和意义。

建议本课用3~4课时。

解读与提示

“温故知新”：对偶，即用字数相等及对称的语句，表达相关或相反的内容，以加强语言的表达效果。从形式上看，对偶句音节整齐匀称，顿挫感强；从内容上看，对偶句凝练集中，概括力强。如：“洞中才数月，世上已千年。”“洞”对“世”（名词），“中”对“上”（方位词），“才”对“已”（副词），“数月”对“千年”（数量短语）。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”既描绘了金沙江的山高水险，更抒发了征服天险后胜利的喜悦。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”写冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，诗人说他在若干年前就听得人家说洞庭湖的名胜，今天居然能够登上岳阳楼，亲眼看到这一片山色湖光的美景。

“语海拾贝”：第一句的作者是苏轼，意思是报效祖国的志向到死都不会变；第二句选自陆游《病起书怀》，意思是虽然自己地位低微，但是从来没有忘掉忧国忧民的责任；第三句选自《我是中国人民的儿子》，这是邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言。

“互动平台”：“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。

文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，通过联想和想象不仅可以丰富文章的内容，还能增强文章的表达效果。

“口语交际”：本次口语交际，要留给学生充足的思考时间，充分发表自己的观点，让他们想说，敢说。在交流的过程中，让学生学会倾听，学会正确、流利、有礼貌地表达自己的意见。并受到尊师重教的教育。本次口语交际也可以分为两组进行讨论。

“习作百花园”：本次作文的范围很广，写人、记事、写景均可，但不管写什么，都要写得清楚具体，文从字顺，表达出自己的真情实感。

“自主阅读园地”：这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而作，它的独特之处，在于表现具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活着。

诗的二、三、四节，从“外在表现、内在思想、生活目的”三个方面写出了个人与人民不同的关系；五、六、七节，从“形象、名声、结局”三个方面写出了不同的人在人民心中的地位。