《积累与运用（一）》教材理解 《积累与运用（一）》教材简析

教材简析

本次“积累与运用”安排了六个方面的内容：“温故知新”引导学生认识“引用”的修辞手法，并学着运用；“语海拾贝”想象诗词描述的情境，积累古诗名句，感受古人们丰富细腻的情感；“互动平台”通过朗读交流，了解课文“层次清楚、段落分明”的好处；“口语交际”引导学生畅谈旅游见闻，表达独特感受；“习作百花园”结合口语交际，选择旅游中难忘的见闻，写出真情实感；“自主阅读园地”在阅读中，进一步体会“层次清楚、段落分明”的好处。

建议本课用3～4课时。

解读与提示

“温故知新”：在写作当中，有意“引用”现成话（语录、诗句、成语、格言、熟语）等来表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫做“引用”。习作时，为了突出主题，“引用”一些名人名句，可以增加文章的说服力。

“语海拾贝”：

青山遮不住，毕竟东流去。

青山可以遮断人们的视线，但却阻拦不了人们对中原沦陷地区的关怀与想念之情。暗示南宋统治集团可以设置重重障碍，把祖国分裂成南北两半，但却无法阻挠人民统一祖国的强烈愿望。

选自宋代辛弃疾的词《菩萨蛮·书江西造口壁》。全词：郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。夕阳无限好，只是近黄昏。

夕阳下的景色无限美好，只可惜已接近黄昏。也表示：人到晚年，过往的良辰美景早已远去，不禁叹息光阴易逝，青春不再。这是迟暮者对美好人生的眷念，也是作者有感于生命的伟大与不可超越，而借此抒发内心的无奈感受。

选自李商隐《五绝·登乐游原》。全诗：向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。选自唐代刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。原意为翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。运用比喻，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵哲理。现多指新生事物必然战胜旧事物。全诗：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。此词选自苏轼的词《水调歌头·明月几时有》。全词：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候；她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。进而想之：既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？

“互动平台”：“层次清楚，段落分明”可以使文章结构清晰，易于理解。阅读时，运用这种方法可以很快把握文章的条理。习作时，运用这种表达方法，可以使文章思路清晰，表达有序。

“口语交际”：让学生围绕旅游见闻，充分发表自己的观点。教师可作适当提示，要求学生表达要有条理，语调适当。

“习作百花园”：本次习作是在口语交际的基础上，让学生选其中的一个内容写写自己的真情实感。教师可适当提示：旅游时，给自己印象最深的是什么地方？那里的风土人情怎么样？旅游中有何惊险的经历等。

“自主阅读园地”：本文按照春夏秋冬的时间顺序描写了肖邦的小屋，层次清楚，段落分明。第1段开门见山地告诉我们这美丽的花园与肖邦的音乐般配。接着每段围绕“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”，描写了各个季节的花园景色与音乐结合的景象。第2段写春天，“娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子。”第3段写夏天，“肖邦之家的夏，往往使人浮想联翩，使人回忆起肖邦那些成熟的作品。”第4段写秋天，“落叶在脚下沙沙作响，就像奏鸣曲那令人难忘的结尾，招来那么多的思绪，那么多的回忆。”第5~7段写冬天，“望着积雪压弯了的光秃秃的树枝、黑洞洞的窗口，你就会感到，你是和肖邦在一起，你是和肖邦促膝谈心。”

本课建议教学时间为3~4课时。