《积累与运用（六）》教材理解 《积累与运用（六）》电子教参

教学目标

1. 感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。

2. 积累语言。

3. 感受语文学习的乐趣。

4. 培养学生的语文综合实践能力。

5. 引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。

教材简析

本次“积累与运用”包括六个内容：

一是“温故知新”，目的是通过读一读，想一想，了解汉语灵活有趣的语言现象。

二是“语海拾贝”，目的是学习有关说话时不同情态的四字词语，从而积累词汇。

三是“开心一刻”，目的是让学生在学习中感受到乐趣，在笑过之后对“具体”和“抽象”有正确的感悟。

四是“综合性学习”，目的是培养学生综合实践能力和口头表达能力。

五是“习作百花园”，目的是培养学生善于发现生活的乐趣和提高写作能力。

六是“自主阅读园地”，目的是给学生创设自主学习的空间，增强学生的阅读能力。

课时安排：2～3课时。

解读与提示

＊让学生感受汉语中也有表达灵活的形式。可放手让学生自读，在反复朗读过程中，谈谈“好读书”“读好书”“读书好”三者各自的意思，“不怕辣”“辣不怕”“怕不辣”三者意思有何不同及“知足者常乐”和“常乐者知足”各自的意思，注意引导学生在区分比较中发现汉语的表达非常灵活有趣。

＊这是积累成语的练习。可让学生自由地读这些成语，然后用动作表演、语言描述等方法谈自己对这些成语的理解。让学生感受到这些四字词语都是表现交流时人物不同情态的词语。最后比一比，赛一赛，看谁记得又快又牢。

＊“开心一刻”，可以通过自读的形式让学生了解短文内容。在笑过之后用交流的形式让学生对“具体”“抽象”有更清楚的认识。

＊这是培养学生语文综合实践能力的训练。可先让学生分组交流各自购物的经过，重点说清自己怎样选择，怎样与对方打交道的经过。然后各组推选一人出来全班交流，评议。

＊“习作百花园”先让学生自己读题目要求，明确应注意“一次”“感受较深”“假日”等字眼。再分组讨论：自己准备写什么？怎样写？全班交流。重点是把自己感受深的假日具体地记下来。

一

（一）温故知新

1. 学生自主阅读三个句子。

2. 讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。

3. 再读二、三句，在小组内交流自己的体会。

4. 试着说一说类似的句子。

（二）语海拾贝

1. 学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。

2. 说说这些词语的共同特点。

3. 哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？

4. 说说自己知道的关于“说”的词语。

（三）开心一刻

1. 学生读笑话。

2. 说说笑话让人发笑的地方在哪里，应该怎样才能避免这种情况。

3. 要求学生回家后把笑话讲给家人听。

（四）自主阅读园地

1. 提示本单元学习的阅读方法。

2. 学生自主阅读，进行批注、勾画。

3. 学生互相交流阅读感受、体会、收获。

二

（综合性学习：学会购物）

（一）教学目标

1. 能在购物市场上与别人进行交际，在生活中用语文。

2. 能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。

（二）教学准备

教师：拟定活动方案和注意事项。

学生：了解基本的购物知识。

（三）教学过程

1. 教师提出本次活动的要求和注意事项。

2. 让学生在课堂上模拟购物，师生共同评价其得失。

3. 学生到市场实地购物。

4. 分小组交流自己的购物情况，注意互相评价。

5. 分小组到全班汇报情况，师生共同评价。

三

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。

2. 能把自己的习作有感情地读给同学听，让同学分享快乐。

（二）教学准备

教师：有关学生假日生活的图片、影像片断等。

学生：回忆自己的假日生活。

（三）教学过程

1. 教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。

2. 学生讲述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。

3. 师生共同评价学生的讲述。

4. 学生分小组讨论、交流。

5. 学生动笔作文，把自己所讲过的用文字记下来。

6. 写完后进行修改润色，再有感情地读给小组内的同学听。

7. 小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示，让大家分享快乐。

（罗萍、肖尤莉）