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《综合学习四》教学设计

东实验小学 赵林莉

新学网 > 语文 > 冀教版四年级上册语文 > 综合学习四 > 冀教版四年级上册 综合学习四教案

文本细读:

本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四项学习内容和“漫步书林”一项欣赏内容。

“我的采蜜集”采集的内容是分类整理有关植物的词语,这与本单元文化主题密切相关,是对“绿”的延伸与拓展。

“读读背背”栏目选择了郑燮的《题竹石》,诗的大意是:这丛绿竹,长在青山上那么牢固,它的根须原来是扎在岩石缝隙里的,而经历了成千上万次的打磨和打击仍然坚韧不拔;不管是酷暑的东南风还是严冬的西北风,它都经受得住。全诗以竹比人,借石竹的吃苦耐劳,坚韧不拔与生气蓬勃的精神,反照诗人刚直不阿的风骨。

这一次安排的口语交际,内容是“请你来当设计师”,话题为学生提供了一个自由发挥、想像、创造的空间,将语文的学习引向生活,并服务于生活,是对前面所学知识的升华与运用。

“我的小笔头”让学生在欣赏漫画之后,编一个“绿色的故事”。该习作练习紧扣单元文化主题,引领学生进行深入思考,从而将“绿色”的味道演绎得愈来愈浓。

“漫步书林”承接前几册的系列安排,安排了至今影响深远的唐代书法三大家以及元代赵孟畹木渥髌沸郎停雍鹤置姥в胧榉ㄒ帐醯慕嵌燃し⒀劝婀镅晕淖值那楦小?br>

知识与技能目标:

1、进一步增强学生主动积累的能力,发展语感。

2、继续培养学生的口语表达能力与习作能力。

过程与方法目标:

1、引导学生感受诗歌的意蕴,体验诗人借物抒情的情怀。

2、通过口语交际,展示生活的素材,并在此基础上进行书面表达能力的巩固训练。

情感态度与价值观目标:

激发学习语文的兴趣。

策略与方法:自主探索、合作交流。

教学准备:

学生准备:

1、课前借助工具书,自己尝试理解《题竹石》诗的大意。

2、课前搜集唐代书法三大家以及元代赵孟畹。

教师准备:多媒体课件。

教学过程:

一、我的采蜜集:

1、出示书中八个词语,学生思考、交流该范例积累的内容。

2、初步引导学生区分成语与四字词语。

3、进行扩展:引导学生说出自己所知道的有关植物的词语。

4、鼓励学生课下继续分类整理有关植物的词语,准备参加次日班内将开展的“词语擂台赛”。

二、读读背背:

1、出示古诗《题竹石》,鼓励学生会背的则站起来背、会读的则站起来读。

2、学生交流从诗中读懂什么?

3、师生补充描述。

4、学生反复吟诵,同学之间互教互背,达到人人都能熟读成诵。

三、漫步书林:

1、自主欣赏唐代书法三大家以及元代赵孟畹……

2、学生共同交流课前搜集的唐代书法三大家以及元代赵孟畹……

3、教师适当对这些书法艺术家的作品及他们的书写风格做补充介绍。

4、鼓励学生选择自己喜欢的书法家的字帖来进行描红或仿影,以此练习毛笔书法。

教学反思:

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