《旅行家树》教学设计

学习目标：

1、学会本课的生字；能联系课文内容理解（哪些词语？具体写出来）词语，并积累这些词语。

2、能在熟读感悟的基础上，尝试借助图片或板书，运用积累的课文中的词语介绍旅行家树的外形特点、生活环境。

3、能通过阅读了解到旅行家树树名的由来，并能感受到作者对旅行家树的敬佩之情。

教学过程：

一、引入：

1、出示：旅行（谁来读好这个词？）

师述：以旅游为自己的职业，走遍天南海北，足迹遍布各地的人，我们称之为——出示：旅行家（我们一起读好这个词）

2、揭题：有这样一种树，名字叫做“旅行家树”（出示课题、齐读课题）

师述：这是一种怎样的树？ 今天就让我们一起来学习这篇课文，一起来了解这种树。

二、整体读文，学习、理解词语，了解旅行家树的生长环境及其外形特点。

1、这种树为什么会有这样一个有趣的名字呢？请同学们自由地读读课文，看看旅行家树可以在哪些地方生长，把文中表示旅行家树生长地点的词圈出来。

2、交流圈出的词，反馈生字自学情况的：

出示：住宅区别墅风景区荒漠

谁来读好这些词？（读准“宅”、“墅”注意是翘舌音）

3、旅行家树的生长环境又是怎样的呢？请你们再细细地读读课文，找找有关的词语，并点出来。

出示：美丽的住宅区华丽的别墅湖光山影、花红柳绿的风景区

满目黄沙、寸草不生的荒漠

（指名读好“湖光山色、花红柳绿、满目黄沙、寸草不生”，再齐读）

4、理解词语：肥沃、贫瘠

师述：美丽的住宅区、华丽的别墅区以及风景区，这些地方由于土地“肥沃”（老师板书），所以这些地方花红柳绿，环境显得特别秀美。让我们一起读好这个词。

师述：而像荒漠这样寸草不生，几乎没有一点绿色的土地我们通常称之为“贫瘠”的土地（老师板书）一起读好这个词语。

这个“瘠”字比较复杂，跟着老师一起书空。

5、引读板书内容：通过读课文，我们了解到了旅行家树就像一个旅行家一样，足迹遍布天涯海角。它可以生长在美丽的住宅区华丽的别墅湖光山影、花红柳绿的风景区这些肥沃的土壤中，也可以在满目黄沙、寸草不生的荒漠这样贫瘠的土地上生存。所以我们称之为——（齐读）旅行家树。

三、深入学习课文，理解感受旅行家树不但外形秀美，而且是沙漠旅行者的朋友。

(一)了解它外形的秀美。

1、人们为什么要种植旅行家树来装点美丽的住宅区、华丽的别墅群和宜人的风景区呢？请你读读课文的1、2小节，找找句子，说说原因。（因为样子美）

2、文中是怎样具体描写旅行家树的样子美的呢？（学生交流）

师点图引读：瞧，这就是旅行家树。它真的很美，它没有——枝丫，修长的树干上伸出--——长长的阔叶，它的叶子只向——两侧伸展，样子像——开屏的孔雀，又像——展开的扇面。

小结：是啊，这树的样子像开屏的孔雀、像展开的扇面，那姿态真是——（出示卡片）“婀娜多姿”，谁来读好这个词。

师：旅行家树就像一位美丽的迎宾小姐一样，婀娜多姿地站在美丽的住宅区、别墅、风景区中迎接着来自四方的客人。请你再试着读好这个词，读出美感来。

师：是啊!正因为它有美丽姿态，所以人们会将它种在（点图）住宅区、别墅、风景区中，为建筑物增添几分秀丽和清幽。

出示句子：它为建筑物增添了几分秀丽和清幽。

师：它的青翠、优雅给建筑物平添了淡淡的美，显得那么雅致! 请你读好这句话，特别是“秀丽、清幽”这两个词。

3、了解旅行家树的其它名字。

师：正因为它的姿态像开屏的孔雀，所以它还有个名字——孔雀树。又因为它像展开的扇面，所以它还叫——扇芭蕉（图旁出示名称）

其实它真正的学名（植物名）叫——旅人蕉（写在课题下）

4、记诵课文第一小节。

请你再读一读1、2节，感受一下旅行家树的“婀娜多姿”。请你多读几遍，用心记住第一小节的句子。过一会儿，老师请你看着图来介绍一下它的外形特点。（请1位同学说说）

（二）理解感受旅行家树是沙漠旅行者的朋友

1、积累词语：生机勃勃

师：旅人蕉既能在肥沃的土壤中展现它的婀娜多姿，也能在贫瘠的土地上尽显它的勃勃生机。出示：生机勃勃。一起来读好这个词语。

2、理解词语：肃然起敬

师：由此，作者突然对旅行家树产生了一种独特的情感，快速默读课文第8节，找到这个词。出示：肃然起敬，其中“敬”的含义是？（自由说说：敬佩、钦佩）

3、理解作者为什么对它肃然起敬

师：作者为什么会产生这样的敬佩之情呢？请学习小组一起读读第七小节，并讨论说说原因。

（学生交流）随机出示：干渴难忍（读好这个词语）

师小结并引读第七小节：

在茫茫的沙海中，当你干渴难忍的时候，如果你遇到一棵旅人蕉，那么你就可以在它浓浓的树阴下纳凉，也可以在它身上划开一道口子，用它清香可口的汁液解渴，难怪人们把它当作是沙漠旅行者的朋友，给了它（点题）——旅行家树这个别致的名称。

因为旅行家树能在沙漠中解人于危难，所以也有人叫它——救命树、水树。

4、引读第9节

师：了解了这一切后，我不由得对旅行家树——肃然起敬。真没有想到，它既能——；也能——。所以，我由衷的发出赞叹——。

5、语言实践活动：尝试借助板书，运用积累的课文中的词语介绍旅行家树的外形特点、生活环境。

师：请你借助老师的板书，完整地介绍一下旅行家树，注意用上“既……也……”这一组关联词。(准备一下再交流)

四、总结：

我想：现在你一定有许多的感慨，一定想对旅行家树说些什么，那就请写一句你最想对它说的话。

出示句式：

旅行家树，我想对你说：“______________________________________”

板书：

18、旅行家树

（旅人蕉）

美丽的住宅区

华丽的别墅 满目黄沙、寸草不生的荒漠

湖光山影、花红柳绿的风景区

（肥沃）（贫瘠）

沙漠旅行者的朋友

[教学反思]

课后，听课的老师都夸我们班学生表达能力强，我也对学生今天的表现大为赞赏，学生的交流达到了预期的要求，甚至远远超过了老师的预期目标。可是，以前我总感到班里表达能力强的学生并不多，上公开课前还曾担心学生不会说，教室里会出现“冷场”。事实上，今天学生在课堂上的反应并非偶然，这让我真真切切地领悟到“倾听”的重要，领悟到作为教师应当追求的不是"发言热闹的教室"，而是"用心倾听的教室"。因为只有在"用心倾听的教室"里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流。

一、学生间的互相倾听是相互学习的基础。

倾听这一行为，是学生学习的最重要的行为，认真倾听别人的发言是帮助自己提高的一个重要途径，它是学生相互学习的基础。例如：当一位同学利用关联词来介绍旅行家树的生长环境时，他说：“旅行家树既能生长在肥沃的土壤中，也能在贫瘠的土地上生存。”另一位同学在认真听了他的发言后，对他的发言进行了补充，他说：“旅行家树既能在肥沃的土壤中婀娜多姿；也能在贫瘠的土地上生机勃勃。”后一位学生是认真听了前面同学发言的基础上，恰当的运用了“婀娜多姿”“生机勃勃”了两个词语，把旅行家树在不同环境中的生长情况具体的表现出来。其他学生在认真倾听他们发言后也同时学习多种表达的方法。由此可见，课堂上营造良好的和谐氛围，引导学生之间的认真倾听彼此的发言，这对激发学生思维的火花，提高课堂教学效益是十分有效的。因此，教学学生学会倾听也是我们课堂教学的目标之一。

二、学生倾听教师规范的表达有助于提高语言表达能力。

语文教师课堂教学语言是学生学习语文的有一条途径，每日的语文课上，学生都能从教师规范、生动、清晰的教学语言中受到潜移默化的影响，有时这种影响更为直接。对此，这堂课的教学给了我深切的感受。

在本堂课中，由于课前教学目标制定的具体细致，可操作性强，因此教学中的目标意识也特别强。为了帮助学生理解文中“婀娜多姿、寸草不生、肃然起敬、肥沃、贫瘠”等词的意思，并在理解的基础上尝试运用这些词来表达，教学中我谨慎的运用规范的语言来吸引学生注意倾听，使他们在倾听中模仿学习运用这些词语来表达。例如：在理解“肥沃和贫瘠”时，我指着板书上的词语说：这些住宅区、风景区里有这么多美丽的花草树木，它们生长得这么喜人，可见这里的土地是非常——“肥沃”的，而像沙漠这样寸草不生的土地就是非常——“贫瘠”了。学生在认真倾听老师讲述的同时，并结合板书理解、积累了这些词语，在后来的语言实践活动中，大多数学生都能正确运用这两个词语了。更让我觉得欣喜的是：有些孩子竟在说话、写话中用上了老师在过渡语中所说的词：如“宜人的风景区、解人于危难”等。可见，一位好的语文老师必须十分关注自己的言语，讲究自己上课时的每一句话，每一个措辞。这种日积月累熏陶，对学生的语文能力的提高也是至关重要的。

三、注意倾听学生的发言是指导学生规范表达的前提。

形成互相倾听的教室，要求教师自身要自始至终地保持专心致志、郑重其事地听取每一个学生发言的态度。教师认真倾听学生的发言，不仅是对学生的尊重，是在以身示范教学生学习倾听，更重要的是能及时捕捉到学生敏感的话题来深入组织课堂教学，及时发现学生表达中语病，帮助他们学习规范表达。

在上述教学实录中，有位学生在运用关联词“既……也……”介绍旅行家树的生长环境，他说道：“旅行家树既可以在满目黄沙、寸草不生的荒漠中生机勃勃，也可以在美丽的住宅区、华丽的别墅、宜人的风景区中婀娜多姿。”当时，我没有仔细倾听，没有注意到他说的关联句的前后两部分内容安排的不恰当。课后，经其他老师的提醒才意识到自己的错误：没有第一时间去纠正学生语句组织上不当之处。虽然“既……也……”这组关联词是并列关系，但课文中如果调换了两分句前后的次序，在表达上就不能凸现作者对旅行家树的“肃然起敬”之情。如果能仔细倾听，及时纠正，引导学生在读读文中的原句，联系“肃然起敬”一词想想，说说为什么要说“旅行家树既可以在美丽的住宅区、华丽的别墅、宜人的风景区中婀娜多姿，也可以在满目黄沙、寸草不生的荒漠中生机勃勃。”那就更就能使课堂教学更为深入。我感叹要成为一名好的语文教师，可真得好好“锻炼”自己的一双耳朵啊！

一堂实践课，让我懂得到了什么是真正意义上的倾听，感受到倾听独特魅力和作用。我想：在今后的教学中自己不仅要引导学生“学会倾听”，而且要使自己的耳朵变得“会倾听”，促使自己的教室成为“用心倾听的教室"。