《看天鹅》教学设计

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“看、天、白”。

2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。

3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。

4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。

教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”4个生字；认识笔画“横折”。

教学难点：能认读单韵母a o e。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、投影

教学时间：2课时

教学过程：

一、揭示课题：

1、出示多媒体课件：小朋友看，水里有什么？

2、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？

3、过渡：你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！

出示课题：1 看天鹅

指名读，齐读。

4、学习生字“看、天”。想一想你有什么好办法记住这两个生字？

学生交流时，老师可做提示，如：做动作记一记、编顺口溜识字等。

二、学习儿歌：

1、这首儿歌讲了些什么？听课文录音。

2、教师指导朗读。

老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。

看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）

指名读课文，其他学生认真听。

说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）

（出示儿歌）

小天鹅（师领读）

天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）

与“小”意思相反的词是什么？与“多”意思相反的词是什么？

阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读）

3、想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）

4、我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）

1）指名读。游戏：滚雪球（多遍朗读）

2）分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。

5、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。

三、复习巩固：

1、叫号游戏。（出示：天、看、白）

2、玩“一字开花”的游戏。（口头扩词：天、白）

四、描一描

1、认识笔画“横折”

2、在老师的指导下描写“天、大、白”

五、学习拼音：

1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。

2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。

3、捂着小喇叭读、开火车读。

4、（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？

1）先自己读一读，然后把它们圈出来。

2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）

5、找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。

六、课外拓展：

1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。

2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）

3、自由读、齐读。

七、写字指导：

1、学生自学生字的笔顺。

2、交流书写的笔顺。

3、教师范写，重点指导“白”的书写方法。

4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

板书：

1、看天鹅

鸟字旁——鹅、鸽、鸭、鸦、鸡

日（白）（申）（甲）（由）（旦）（田）（旧）

作业设计：

1、写字“白、天、大”。

2、读课文，认读生字卡片。

教学反思：

儿歌学习要充分发挥录音的作用，但在听录音时，教师要提出要求，让学生明确听什么。初步朗读儿歌时，更应该给学生指明朗读的不同要求，一般以读准字音为主。同时，在听、读得过程中，要注重培养学生良好的听读习惯，一手按书，一手指读，可以帮助学生做到不加字不漏字，还有助于学生认清字形。