《元日》教学设计

教学目标：

1. 学习本科生字新词。

2. 了解诗局所描绘欢天喜地，热热闹闹节日景象。

3. 了解诗人及写作思想。

教学过程：

一、激情导入

1.放视频，谈春节，回忆去年春节场景。

2.引入新课，解题。（元的含义，元日的意思）

二、初读感知

1.自读课文（读通顺，读流利）认清字音，辨识字形。

2.读词语，学生字，范写“爆”。

3.将词语送入诗中齐读。

三、精读理解

1.再读诗句，划出难理解的词句。

2.交流词语含义，“屠苏”“新桃”“旧符”教师帮组理解。

3.将自己对古诗的理解带入古诗，再读。

过度：听你们读一句句诗，我仿佛看到一幅幅图画。你最喜欢这首诗中那幅图画，能用自己的话描绘一下吗？

四、说诗意，促理解

1.学生说，教师相机板书（放鞭炮、喝屠苏、迎红日、换桃符）。

2.过渡：一句诗一幅图像，一首诗连起就是一串美好的图画。

3.指名（整体）说诗意。

4.师总结。（相机指读板书）

5.再读，读流利，读通顺基础上，读出节奏，停顿，把握诗的韵味。

过渡：同学们读的喜气洋洋，你从元日这首诗中感受到了一种怎样的氛围，说一说？

相机板书：欢乐祥和

五、读议诗文

1.你从哪句中感受到欢乐祥和气氛，指名读。

2.除，除去。师：除去了，又迎来了。

3.暖，师：暖，真是人暖，心暖，天地暖，神州一边暖洋洋。

4.从总字中你又体会到什么。

5.想象练习。

过渡：深深祝福，代表人们对来年的祝福，也说明人们对来年充满希望。

6.齐读（将欢乐祥和融入文中）

师：诗中有画，画中有境，境中有情。

身为丞相的王安石走在大街上会想些什么？

六、了解诗人

1.师：王安石在写着首诗时正在推行改革，他一心想改变国家的面貌。（我们来了解一下）

2.看诗人背景资料，师：通过改革，让人们过上幸福生活，让我们带上这种“豪情壮志”再读这首诗。

七、拓展

王安石一生创作了大量诗词，流传至今。

师总结：几百年前的诗句在科技发展的今天，依然流光溢彩，诗中简短的语言，蕴含丰富内容。

八、作业：1.收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵。

2.收集你喜欢的诗，试着理解。

板书：

元日

放鞭炮

喝屠苏 欢乐祥和

迎红日 除旧迎新

换旧符

教学反思：

《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个层次来进行渲染，进行教学：

（1）结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的画面，因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时，我提问：你们放过鞭炮吗？谁来说说你们当时放鞭炮是一幅怎样的情景呀？学生们畅所欲言，说到自己捂住耳朵躲在一边，哥哥姐姐们小心翼翼的去点燃鞭炮，爆竹燃放的时候火光冲天，大家又笑又跳，开心极了……这些生活的场景通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，相得益彰。

（2）结合拓展内容进行教学。当古诗学完之后，我们一起交流了古代另外几首描写欢度佳节的情景的古诗，“通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂，正是今年风景美，千红万紫报春光。”这样的诗句又扩大了学生们的理解视野，加深了他们的理解，对元日这首诗歌理解更深了。