《采蘑菇》教学设计

教学目标：

1、能在语言环境中认读“采、草、地”三个生字。

2、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

3、复习单韵母i.u.v,读准四声。

教学重点：能在语言环境中认读“采、草、地”三个生字。

教学难点：正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

教学准备：多媒体课件、投影、生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

一．听录音导入儿歌，学习生字“采”。

1、（出示多媒体课件）小朋友，你看到图上谁？小白兔跑这么快要去干什么呢？

指名回答。

是啊，它要去采蘑菇。出示课题4、采蘑菇

指名读。

2、读得真棒，把今天的生字宝宝“采”给请出来了，领读。指导笔顺，生小书空。

再来读读课题，注意“蘑菇”的“菇”在这个词中念轻声。

3、那么小兔是怎样去采蘑菇的？我们一起听听课文录音。

4、交流。根据学生回答，随机出示句子。

二．听读儿歌，学习生字：

1．跟着录音里的老师读，一会儿老师听听谁学的最像。

2．自由读。同桌互读。指名读。开火车读。

3．师生合作读。

4．学习生字：出示：草、地

（1）指名读，开火车读，齐读。

（2）你有什么好办法记住它们？

（3）“地”字中藏着一个新笔画：横折弯钩。

（4）打开书本描一描“草、地”各描5个。

5．再读儿歌，指导背诵。

过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读。

（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。

（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。

（3）表演儿歌。

（4）背诵儿歌。

6．学编儿歌。

出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。

三．复习巩固。

1．开火车抽读生字卡片。

2、媒体出示游戏：采蘑菇。

过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。

出示词语：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑

散步 散开 去年 过去 失去 绕过 跑过 过年

四．学习拼音，认读i u ü 的四声。

1．复习i u ü，背诵儿歌：一二一二i i i ，火车火车uuu，金鱼金鱼üüü

2．学习认读i u ü 的四声。引导自主发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。

1）．做“听音取卡片”的游戏。

出示i u ü的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。

如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。

2）．找找儿歌中有没有带有i u ü这三个字母的字，找到后用笔圈一圈。

五．课外拓展，朗读儿歌。

今天大家学的特别棒，现在让我们一起放松一下，我们舌头转转，跳个舞吧！可以找你的好朋友一起读读，一起表演。

补充儿歌：小白兔，练跑步，

跑过草地和大树，

放下篮子采呀采，

采了一篮大蘑菇。

板书：

4、采蘑菇

草（小草）（青草）（绿草）（草地）（草原）

作业设计：

1、读课文，认读生字卡片。

2、练习书写笔画“横折钩”“竖弯”，练习书写“采、草、地”。

教学反思：

要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。“让学生看图说儿歌的内容”环节留给学生充足的朗读时间，每次读教师都提出了不同的要求，从指读、字字过目——不加字、漏字——正确朗读，熟读成诵，让学生模仿、熟悉、积累课文语言，逐步达到熟读成诵。这种丰富的、多种形式的读，能活跃课堂气氛，使学生始终以积极的情绪投入学习。