《请不要》教学设计

学习目标：

1、能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；能在老师的指导下，描写并记忆“孔、雀、辽、愉、由”5个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。

3、学习课文能边读边想，了解课文内容。

4、有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字。

2、尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题：

1、（板书）——“请不要”。

“请不要”是日常礼貌用语。谁能用它说一句话？

2、今天，老师请小朋友看画面，听录音，听听小作者劝告我们什么？看谁听得仔细。

二、整体感知，学习生字。

1、谁来说说小作者劝告我们什么？

2、出示：伐光树木

垦光草原

请不要 弄脏河水

污染天空

3、教学：伐

4、（媒体出示画面）那么在小作者心中，这些地方应该是怎样的呢？

（此环节引导学生带着问题边读边思，找到有关的内容。带着问题读课文，学生有了读的任务，这样就会读得专心，同时又去积极思考。）

（1）自读课文，要求：

a、借助拼音读准字音、读通课文。

b、小组学习生字，讨论问题。

（2）、检查自学情况。

a、交流、出示：孔雀 牧场

绿茵 愉快

辽阔 自由

b、开火车读。

（3）学习生字：

雀：媒体出示笔顺，生书上描。

牧：组词

理解：绿茵、牧场

（说明：小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，经常出现在我们的课堂，本课也不例外。由于学生已经具备了一定的识字能力，因此，通过小组合作学习，充分发挥学生的自主识字能力，让学生在互学、互练、互查活动中提高识字效率。而教师则抓住重点、难点加以指导。大组交流就不需逐个交流记字方法了。）

三、再读课文，交流讨论。

1、是啊，在小作者心中是很美的。他希望这些地方都是怎样的呢？让我们再听一遍课文，感受大自然的美丽。

2、跟着录音读课文。

3、自由读课文。

4、指名读，生评议。

（说明：教师让学生读完课文后，又让其它学生评价这些同学读得怎样，既培养了学生善于倾听的习惯，加深了对课文的理解，又培养了学生从小善于发现他人之长，乐于表扬他人，用欣赏的目光看待伙伴的良好品德。）

5、齐读。

（说明：指导学生运用各种形式的朗读，通过反复朗读，读出诚恳劝告的语气，在语言环境中不断巩固识字，达到熟读成诵，加深了语言文字的训练，激发了学生的情感。）

6、试背。

四、仿写诗歌，训练语言。

1、(多媒体展示不文明画面)

出示：请不要______________________，

留__________________________，

让________________________，

让_____________________，

2、小组讨论。

3、集体交流。

（说明：自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。此环节主要是在理解课文内容的基础上，联系学生生活实际，展开想象来练习说。）

4、总结。

五、复习巩固、指导写字。

1、游戏赛读字、词。

2、游戏练习：对对碰。

绿茵茵 洁白 辽阔 清清 茂密 灿烂

（ ）的云朵 （ ）的小溪

（ ）的阳光 （ ）的草地

（ ）的牧场 （ ）的森林

3、指导写字。

教学反思：

学习生字时，我运用了小组学习，大组交流等形式进行识字活动。同学们你想办法，我出主意，想好办法记住这些生字宝宝，养成良好的合作关系。特别是作为“小老师”，牢牢地把握这样展示自己的机会。“小老师”一出场，组内同学也兴奋异常，因为他们的朋友成了他们的老师，注意力也就自然集中起来。“跟我读”、“我来读”、“跟我写”、“我来写”……这样的声音此起彼伏，而那一招一式有模有样，效率也随着提高了。