《习作6》教学设计

教学目标：

一、基础目标：通过学习例文，初步体会写一种文具的要领——抓住事物的特点；能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。

二、发展目标：在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。

三、期待目标：让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。

教学重点：体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。把话说完整，写清楚。

教学难点：把文具的特点和用法写清楚。

教学流程：

一、读例文，学写法

师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。他想给店里的文具做广告。（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意？

1.以帮助写广告为由引入课题——写文具。

2.听老师读例文，初步感知文具的写法。

3.引导学生读例文，知道刨刀的特点、用法。（板）

4.在学生交流过程中圈出表示样子和颜色的词，并通过朗读，使学生明白要说清文具的外形特点。

5.让学生说说刨刀的使用方法，让学生知道文具的用法也应交代清楚。

6.小结：写文具要交代清楚文具的特点和用法；可以用自述的方式，也可用一般介绍的方式。

二、细观察，说文具

1.挑选自己最喜欢的文具。

师：介绍它的时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻——“我”怎么怎么样，也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它：“它”怎么怎么样。说的小朋友，要注意两点：

a讲清这个文具的样子颜色和用法；

b注意把话说完整，说清楚。听的小朋友要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。

2.教给学生观察的方法。要动用的器官：眼、鼻、手、脑。并说明各器官运用要领。

3.学生动用各器官进行观察思考。

4.在观察的基础上说文具，要求：（1）把话说完整；（2）说清楚文具的特点和用法。教师相机点拨。

5.指名交流。教师相机教给描述方法：比较——通过与大家都熟悉的事物进行比较，把文具的特点说得更清楚。

三、打草稿，写文具

师：打铁要趁热，大家拿了纸笔，把喜欢的文具写下来，怎么说的就怎么写。写的时候注意两点：

a写清楚文具的样子、颜色、用法。

b要把话说完整。

1.提出写的要求:

再次重申：（1）把话说完整；（2）说清楚文具的特点和用法。

2.学生写文具，教师巡视指导。

3.学生上台读习作，教师以习作要求来评价，并相机指导修改方法。

修改的要求：

（1）把话说完整、说通顺、不罗嗦。

（2）把文具的特点和用法交代清楚。

（3）句号、逗号等标点符号使用基本正确。

四、请教师作评价，打上购买心动指数（意即作文评价）。

小结：用自我介绍的方法让别人熟悉自己，真是个简单方便的好方法。你看，刨笔刀与大家从没见过面，大家对它的情况就了如指掌，什么样子颜色用法，我们一看都清清楚楚了。其实介绍文具不仅仅这一种自我介绍的方法。还可以直接告诉别人，我的文具是什么样子的，怎么用的。

教学反思：

本次习作训练的重点是让孩子们学会用第一人称去写自己喜欢的文具，由于孩子们是首次练笔，为了调动他们的积极性，我充分创设情景，设趣导入，面向全体，降低难度。一点一滴渗透，收到了可喜的成效。