《轻点关门》教学设计

教学目标：

1、自主积累若干词语，能联系句子理解“儒雅”一词。结合情境理解“举手之劳”一词，并体会“举手之劳”为人们带来方便与快乐的事。

2、通过默读了解全文大意，能概括课文的主要内容。

3、能联系上下文，结合平时生活的经验积累理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义。

教学时间：一课时

教学过程：

一、情景引入，揭示课题。

老师进教室做了一件什么事？请你说。

谁说得具体些？

这是一件怎样的事情？引导学生说出举手之劳，理解举手之劳的意思。

今天我们就透过这举手之劳的事来感受邻里之情。

板：25*轻点开门

谁读课题？（指导读好课题）

二、理清文脉，概括主要内容。

1、理清事情发生的时间线索。

师：课文是以时间顺序来记叙轻点关门这件事。读课文，画出这几个表示时间的短语。

板：搬进新居不久

接下来的日子

一年后

2、概括主要内容

师：根据这些时间线索思考分别发生了什么事？请你概要说说。

学生交流。

要点：我们搬进新居不久，一楼的一对中年夫妇（年龄）登门请求（态度诚恳，不用“让”）我们出入单元防盗门时轻点关门，因为（关联词连接）他们的父亲心脏不好受不了重响，我答应了他们的请求。在接下来的日子里，我发现邻居们开关防盗门都是轻手轻脚的，原来是受中年夫妇的重托。一年后，他们的老父亲去世了，受父亲临终嘱咐挨家挨户给邻居们磕头、鞠躬。

3、小结

师：我们初步了解了楼道里发生的这件感人的事情，现在深入读这三部分内容，感受浓浓的邻里之情。

三、联系上下文理解课文内容，感悟情感。

1、学习课文1——3段，理解答应清点关门的原由。体会夫妇的儒雅。

指名分角色读课文，初步体会。

师：让我们回到刚搬进新居的日子，指名读2、3节。划出中年夫妇请求邻居轻点关门的句子。指名读句交流。

出示：李先生说道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能清点关门，我老父亲心脏不好，受不了重响。”说完，静静的看着我们，眼里流露出浓浓的歉意。

师：男生读李先生的话，女生读旁白。从他的语言、神态中你觉得他是一个怎样的人？

结合句子理解“儒雅”一词。

字典中对儒雅的解释是……（学生说。举止温文尔雅）

你认为还有那些词语、句子能体现中年夫妇的儒雅。（李太太说的话和两口子的动作）

引读：李先生温文尔雅地说：……；对于给邻居带来的麻烦，他们满怀歉意。

从他们的登门请求中我们还能感受到什么？

出示：李太太解释道：“其实我们也不喜欢住在一楼，既潮湿又脏，但老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。”

两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。

引读：夫妇俩儒雅还体现在他们对长辈的孝敬，虽然并不喜欢住一楼，但考虑到老爷子——腿脚不便……还是选择了住在既潮湿又脏的底楼。因此他们才会挨家挨户请求……

引读，体会答应清点关门的原因。

师：一次清点开门容易，但是天天如此，时时做到可有困难，我“沉呤”（出示）了片刻，终于被夫妇俩孝敬长辈，知书达礼的儒雅品行，诚恳地请求打动了。

引读：我心里————顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。

出示：我心里顿时一阵感动，便答应以后小心。

板：感动

2、学习第4节体会邻里之间彼此的关心。

引读：在接下来的日子里，我出入单元门总记得轻轻关上，我发现大伙儿开关防盗门时，都是轻手轻脚的……，这一切都是受———李先生的拜托。

3、创设情景，想象说话。

课文中有一幅图，没有具体描写，如果你是课文中的我，请从语言、动作等方面展开想象，说说如何清点关门。

如果你刚好站在楼梯上，看到轻点关门的情景。能不能把你看到的、听到的、想到的说说。

四人一组交流。

组织交流（突出：体现浓浓的邻里之情）

引读：“轻点关门”已经成了一种习惯，我们的单元门与……

4、小结

师：夫妇俩对老人的孝心深深打动了每一个邻居的心，“轻点关门”成了我们单元门与众不同的一道风景，虽然只是举手之劳的轻点关门，在天长日久中作者感受到了邻里间彼此关心的真挚情感，同学们也从文中感受到了这份邻里之情。

板：感受

指导朗读第4节

师：让我们带着这份情感读好第4节。

5、学习5、6小节

读文体会情感

引读：一年飞快而逝，李老先生病故了，临终前向儿子交代……；于是那天晚上，李先生夫妇又……；我一看果然……读到这儿，你想说……

联系生活感悟中心句

师：面对此情此景，作者也和你们一样感慨万分

板：感慨

出示：轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激真是感不到，也担当不起啊。

联系课文理解句子的意思

师：再读句子，结合课文谈谈对这句话的理解。

随机引读：这份感情如此之大，李先生是挨家挨户登门道谢，见到……再引读句子：在我心中轻点……

联系生活、学习的课文，体会句子的含义。

师：从轻点关门中，作者更受到启发……

师：生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。

联系你的生活或我们学过的课文，你对这句话的体会是……

学生读句思考，组织交流（围绕“为别人行善，为自己储蓄幸福”）

小结：轻点关门是为别人行善，无意间却为自己带来了许多幸福，生活就是这样，许多举手之劳的小事，在为别人着想，为别人行善时，也为自己储蓄了许多幸福。

板：为别人行善为自己储蓄幸福

四：总结

师：在短短的搬进新居的一年间，作者从轻点关门简单的举动中感动于老先生夫妇对老人的孝敬，感受邻里间彼此关心的真情，更感慨于———生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。

板书设记

搬进新居不久 感动

25 * 轻点关门

接下来的日子 感受

举手之劳

一年后 感慨

为别人行善为 自己储蓄幸福

教学反思：

这是一篇独立阅读课文，主要是通过学生自读去理解去感悟。本节课不足之处：1、时间安排不合理。学生自学的时间少些，我指导的时间多点。而且是前松后紧。2、语言不够明确。在指导学生进行复述性说话时，未能让学生明白是用第三人称说。成功之处：1、词语的指导很到位。用动作去理解“举手之劳”。学生从课文中初步理解“儒雅”后，再让学生说出字典上的意思，最后从课文中再去理解。2、创造性复述指导得好：利用课图，让学生扮演图中的我、第三者进行说话。