《能说会写六：我爱家乡的＿＿》教学设计

教学目标

知识与技能：按要求完成习作，增强习作的自信心。养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

过程与方法：使学生养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改。

情感、态度与价值：激发学生热爱家乡，树立建设家乡美好未来的志向。

内容分析

教学重点：把热爱、喜欢的景物写生动、具体，并把自己的感情写进去。

教学难点：使学生养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改。

教学准备

课前预习

教学流程

一、复习导入

谈话：每个同学都热爱自己的家乡，谁来说一说家乡留给你印象最深的景色是什么？

二、探究新知

1. 明确要求，自选话题

（1）自读文字说明，了解本次习作的内容和要求。

（2）一是要写清楚热爱、喜欢景物的原因；二是把景物带给人们的乐趣、益处生动具体地写出来；三要写进自己的感情。

2. 回顾写法。

（1）引导学生回顾本单元的课文，体会写法：怎样把景物写具体？

（2）可以按一年四季的景物变化来写，也可以重点写某个季节。要从形状、颜色、用途等多个方面来写。

（3）怎样写进自己的感情？一种方法是在文章的首尾直接抒发感情，表达对景物的喜爱；一种方式是将热爱喜爱的感情渗透在对景物的描写、叙述中。让学生联系课文来谈，教师适当点播。

3. 学生习作。

激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的习作氛围，重在鼓励，培养每个学生的习作信心。

4. 习作讲评。

（1）讲评要抓住本次习作的要求，对共性的问题予以评说，不足的可以通过片段练笔的方法予以弥补、强化。

（2）讲评要突出多方参与，避免教师一言堂，倡导学生自评、同学互评、家长参与、教师指导的多维评价方法，

（3）讲评要以鼓励为主，善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。

教学反思:

作文修改一直是自己感觉比较困惑的地方,这次的习作修改我分这么几步走,收到了比较好的效果:

1、小组修改：让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改。

2、集体修改：在小组互评的基础上，每个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导全班学生欣赏好的写法，好的词语、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，提出修改意见。最后每个学生根据学生、教师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。