《知识改变了我》教学设计

目标：

知识：正确、流利、有感情的朗读课文。认识7个生字，正确书写13个生字。

能力：在阅读中体会作者对知识的执著，对科学的热爱，学习作者以平实的语言，用具体事例，按一定顺序说明事物的方法。

情感：培养学生热爱科学，执着追求的精神品质。

重、难点：朗读课文，从具体事件中体会科学精神，学习说明事物的方法。

教具：搜集有关科学的名言警句。

教法：朗读法。学法：自主探究。

流程：

第一课时

一、组织教学

二、导入新课：

学生汇报有关“知识”的名言警句，请学生谈自己对知识的重要性的体会，再板书“改变了我”。进入课文的学习。

三、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。

1.从陈章良童年时的经历中你感受到了什么？谈谈自己的感受？

2.陈章良学成后取得了哪些成就，从这些成就中你感受到什么？

3.从陈章良的介绍中你了解了哪些信息？

引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。

启发学生思考：1.你从科学家陈章良的身上看到了他们的那些品质？

2.作者为什么说“知识改变了我”是怎么理解的？

4.领悟写法：

些生命科学时，先写了什么，接下来又是怎样写的？

5.鱼肚思考总结：

读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发式什么？你打算怎样对待眼前的学习？

第二课时

积累内化：

1.有感情的朗读课文。

2.写下自己阅读课文后的感受。

迁移练习：

1.识字写字：注意多音字“厦”，注意强调书写习惯的培养。

2.自选词句。

3.选词填空：

（1）人类渴望健康，更长寿，但又被很多疾病所（ ）。

（2）如果不是他们的付出，我可能就没有机会（ ）这个广阔的世界，更没有机会（ ）科学的美好与神奇。

4.实践活动：

让学生复述陈章良的故事和自己所了解的生命科学研究情况。

板书：

出生：入不敷出

知识改变了我 5、6岁，9岁上学，1978上大学

事业卓有成绩

小时候艰苦，到美国后

“我”感谢我的家人为“我”的付出

教学反思：