《小丑的眼泪》教学设计

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2、理解重点词句的含义，体会小丑美好的心灵。

3、理解课文内容，感受小丑为盲姑娘演出成功后的激动之情。

二、教学重点难点

读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

三、课前准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）激趣导入

1、播放小丑表演的vcr.

2、同学们，“小丑”是开心快乐的代名词，他的出现总是给人们带来欢乐，带来笑声。这节课我们一起来学习奥地利作家约·马·齐默尔为我们讲述的一个关于小丑的故事。

3、齐读课题，质疑

（二）整体感知

1、整体感知课文

请同学们快速浏览课文，想想课文讲了件什么事？

2、读词语，积累词汇

同学们学得很认真，这是课文中的一些词语，你们都认识吗？

鞠躬哧哧地笑滑稽面面相觑

畏缩气喘吁吁蹲下呆滞不变

3、课文主要讲了件什么事情呢？

4、解疑:通过读书，你们弄明白了哪些问题呢？

三、学文悟情

a、第一次表演

1、小丑为什么流泪呢？我们来深入学习课文,请一个同学读文章的1—3自然段，其他同学找出描写小丑演技的句子

出示句子：这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。

(1)这里采用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？指名读，齐读

(2)还找到了哪些体现他演技精湛的？

2、在这欢笑的人群中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？小丑的表演职责是给人们带来快乐，面对这样一个始终不笑的小女孩他会怎么想？怎么做呢？

3、引读8-11段

4、为什么说小丑做的是重大决定？这是一位怎样的小丑？

5、分角色读4—11段

带上你的体会我们再来读4--11自然段,男同学读小丑的话，女同学读盲姑娘的话，注意只读双引号中的句子。

b.第二次表演

1、当夜大雪纷飞，第二天下午6点钟，小丑来了吗？又是如何为盲姑娘实施他的重大决定的呢？请同学们根据阅读提示自学课文第二部分。

（1）默读课文的19—29自然段，圈出小姑娘神情变化的词句。

（2）同桌交流：小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的，从中你感受到什么？

2、小丑是怎样让盲姑娘看表演的呢？讲解”蹲”字,谈体会.

3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情绪变化。

a、“呆滞不变”说明什么？

b、盲姑娘“呆滞不变”小丑怎么办？

c、为什么说是“最困难的表演”

d 、面对困难一点也不畏缩的小丑让盲姑娘有怎样的情绪变化？

4、小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的？

5、从盲姑娘的情绪变化中你体会到了什么？

6、合作朗读,注意读出小丑表演的艰辛,和盲姑娘的情绪变化。

7、矛盾句谈看法(出示倒数第2段)

(1)在这段话中你发现了什么？在一个句子中出现了一对反义词你是怎么理解的？

(2)课文中还有一处这样看似矛盾的句子，你找到了吗？

(3)在这个句子中你发现了什么？感叹号能换成句号吗？为什么？

8、（课件出示最后一段）小丑只是一个再也平凡不过的职业，可作者为什么说这是个伟大的小丑呢？

9、小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢？

10 、课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢？

（五）拓展延伸

1、抓住盲姑娘情绪变化的词语把《小丑的眼泪》复述给家长听，并和家长谈谈自己读后的感受。

2、美国著名作家海伦·凯勒也是一位盲人，他的作品《假如给我三天光明》曾深深地打动了人们的心，老师也把这本书推荐给大家。

3、同学们，一句温暖、激励的话，一串及时的动作，一份持之以恒的关注，都是一些细小平凡的事，可就是这点滴滴的细小平凡成就了一个人的伟大，让我们奉献出自己的爱心，拿出自己的耐心，去帮助别人，一起做伟大的平凡人！（在歌曲《爱的奉献》中结束课文。）

板书：

20 小丑的眼泪

重 大 决 定

小丑 伟大 （正面描写）

最困难的表演

盲姑娘 不笑----欢笑 （侧面衬托）

教学反思：

“教然后而知困”！的确，放电影似的把教学实况在脑海里回放了一篇，却发现越来越多的不足，越来越多的遗憾。由美国作家约马齐摩尔写的《小丑的眼泪》这篇课文，主要讲述了一位著名年迈的小丑在表演是看到一位姑娘并没有因他的表演而与别的小孩一起露出灿烂的笑容，从而得知这位姑娘竟是一位盲人，为了让这位盲姑娘高兴快乐，小丑亲自来到小姑娘家为她表演这件事，突显了小丑的伟大爱心和他的精湛技艺。在教学时，我注重抓重点词，找矛盾句的方法带领学生去领悟课文，实现教学目标。

一、抓重点词体会人物内心

本课的一个关键词是“眼泪”，这个词在文中带给我们大量的信息，在教学中我特别注重这个关键词引出的信息。“学贵有疑”，首先我让学生根据课题质疑，孩子们抓住了“眼泪”一词，提出了：小丑是开心的代名词，为什么会流泪？小丑是在什么样的场合流泪？小丑为谁流泪……接下来我让学生初读课文，让他们去文中自己找答案解决问题。五年级的孩子已经具备了一定的阅读理解能力，大部分学生能轻而易举地找到问题的答案，但“为什么流泪”这个问题却答案百出。因此我抓住这个问题，通过朗读，引导，等方式让学生快速的理清文章的思路，走进人物内心世界，领悟小丑的精湛技艺和伟大爱心，在以上基础上，我再用“眼泪”对文章加以总结，告诉学生在生活中做人处世的态度。这样，教学目的就在这一简单的词语学习中达到。

二、找矛盾句塑造人物形象字

文中有几处看似矛盾的句子，如“虽然这是他毕生最困难的表演，但他一点也不畏缩。”为什么是最困难的？面对困难一般的做法不都是逃避吗，为什么他不畏缩？“孩子们笑的那么欢，以至泪水蒙住了视线。”等，找出这样的矛盾句，让学生朗读，体会，并谈感受，让学生明白----这样看似矛盾的句子其实并不矛盾，反而将人物形象塑造的更加高大。

在教学过程中，我还时时注意了学生的朗读指导及写法指导，想上出一堂实实在在的语文课。可就像郭老师点评的那样，我抓主了每个重点却每个地方都不够到位，文中“年迈”一词，我并没有带领学生找出来。所以，当我在教学“蹲”这个生字时，虽然设计巧妙，但不够精彩。“学而有思则进”，在以后的教学中，我一定要牢记----扎扎实实教学每一环节！