张敏
教学目标:
1.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的过程,把握阿凡提的两个特点:智慧过人、热心助人。
2.正确、流利地朗读课文,特别注意读出人物的语气,并能上台表演。
3.用学过的方法理解词语:迫不及待、大摇大摆、恳求;
教学重点:
有感情朗读课文,体会阿凡提的足智多谋。
教学难点:
阿凡提结清帐目的过程。
课前准备:
1.阅读阿凡提的故事
2.准备表演的道具。(裤腰带、钱袋、头饰)
3.录音机
4.做卡片
教学过程:
一.创设情景,导入新课
1.老师知道同学们都很喜欢看动画片,那你们喜欢哪些卡通人物呢?今天有个大家喜欢的动画人物来看大家了,他是谁?快看,他来了-----
2.播放动画片片头
3.那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是---(板:阿凡提)今天我们就来学习一篇有关他的故事(出示:31饭钱)
齐读课题
二.听录音,理解饭钱的含义
1.释题:什么叫饭钱?
师:对了,吃了饭就要付饭钱。那么课文中的饭钱是不是这么一回事呢?让我们来读读课文。分小节朗读课文。
2.其余同学边听边想,课文讲的是谁向谁要钱?要的是什么样的饭钱?(板书:巴依、穷人)
三.紧扣“饭钱”体会人物的性格
师:吃了饭菜的香味需要付钱吗?这件事是不是太荒谬了呢?小朋友们有没有遇到过?在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱,还要----你觉得巴依是个怎样的人?板:( )的巴依
蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……
面对欺诈穷人的巴依,穷人是如何的呢?读读文中描写穷人的句子,并说说理由/
板:( )的穷人
无奈/可怜/孤立无助/束手无策/
法官卡子又是一个怎样的人呢?指名读第五节。
(1)卡子是个怎样的人?(板书:( )的卡子)
巴结富人欺压穷人
(2)“迫不及待”是什么意思?你是用什么方法理解的?
迫:急迫急迫得不能在等待。(语素分析法查字典)
◎谁能来读一读迫不及待的语气。指名--竞赛--齐读
那卡子对穷人和富人态度一样吗?从哪里可以看出。
(用着重号点出不同的态度)
可见卡子是站在富人这一边的,他与富人狼狈为奸。在对于吃饭菜香味的问题上,卡子和巴依都认为是要付钱的。
三.体会阿凡提的聪明才智
1.对于巴依和卡子的无理取闹,阿凡提想出了什么办法?自读课文6--9小节找找答案
听钱的声音(重点朗读,请学生划出动词,上台表演)
2.小组内讨论:这种方法妙不妙,巧妙在哪里?
穷人不损失一分钱,就能把帐结清了
按照巴依和卡子的说法,吃了饭菜的香味要付钱,那么听了钱袋的声音也要付钱。
○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。这就是所谓的“以其人之道还治其人之身”
3.读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人?(板:( )的阿凡提)
聪明的/充满智慧的
四.分角色朗读课文
1.在组长的带领下朗读课文,注意读出人物的语气。
2.小组交流,其余同学认真听,然后说一说,他们是否读出了自己所扮演角色的语气。(两组左右)
恳求:诚恳地请求-----求,肯不肯帮忙
爽快:----你说吧
无奈---哎(拖长音)、站了一站
大摇大摆(作动作)
小结:读好人物的语气,不仅要读好提示语,更重要的是读好那些表达提示语的词语。
3.听了同学们的交流后,我相信这回你能更好地把握人物的语气。自己再读课文。
4.齐读:念到你喜欢的句子可以站起来,也可以动作边读。
五.小结
1.(指板书)阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…..卡子,帮助了…..的穷人
2.课外延伸:
发挥想象,续编故事
附:板书:
阿凡提
用智慧
帮 治
穷人 巴依、卡子
教学反思:
1、本节课教学过程比较清楚,安排也比较合理,但是,教学任务没有全部完成,续编故事没有上,比较遗憾,可见,上课时教学环节抓得还是不够紧凑,耽误了时间。
2、朗读比较欠缺,读得不够多,尤其是分散地读,比较少,以后还应该增加各种不同的朗读形式,多读,精读。
3、字词的教学也要重视,因为语文就是教学生学会使用语言文字,能理解,能听懂,会灵活运用,所以,上课时,千万不能脱离了语言文字的教学。中考 高考名著
常用成语
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