《风姑娘送信》教学设计

教学目标

1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字，并能在新的语言环境中加以认读。认识部首“宝盖头”，描写“宝、女、信、叶”4个字。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

重点和难点

1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。

2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。

3、能看图说清楚小动物的过冬方式。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题。

1、小朋友，你们家里有没有收到过信？

2、小朋友你们听“呼——呼”，风姑娘来送信啦！

出示课题34 风姑娘送信

二、整体感知，了解内容。

过渡：风姑娘把什么当信？信又送给谁？让我们一起来听听课文录音。

1 出示思考题：风姑娘把——当信，送给——、——、——和——。

2 你们看，风姑娘送的是什么信？

出示生字：落

3 你能再用这个句式讲讲话吗？

出示：风姑娘把（ ）当信送给——。

三、朗读课文，学习生字。

过渡：那大家收到风姑娘的信，看了后说了些什么呢？让我们轻声读读课文的第二小节，想想燕子说了些什么？读时注意不加字，不漏字，读正确。

1 教师指导学生用直线划出燕子说的话。

2 学生自由读课文，并用直线划出其他人物说的话。

3 出示四句对话：轻声读读大家说的话，注意读正确。

4 学习生字：送、信、落、叶、女、宝

宝：学习宝盖头，积累带有宝盖头的字。

5 指导朗读大家说的话，注意读出小动物和妈妈说话时的语气。

6 有感情地齐读课文。

四、复习巩固，说话练习。

1 读读落叶信：复习带有生字的词语。

2 师：其实风姑娘还给其他小动物送去了落叶信，那它们收到信后会说些什么呢？小组讨论,选一种动物说一说。

小结：冬天快到了，小动物们忙着做过冬的准备，它们有的飞到南方去过冬，有的储藏过冬的食物，还有的挖个地洞好冬眠，真是有趣极了。

五、写字指导。

1 （出示：姑娘）跟着老师一起来写一写，边写边想在写这两个字要注意什么？

2 请大家学着老师的样子描一描。

3 照样子写“姑、娘”二字。

教学反思：

课伊始，我以学生日常接触物——信作为媒体，激发学生的学习兴趣及说话的欲望。在学生说话的同时，已经无意识地多次练习了“信”这个生字的读音。同时，我适时地出示“姑、娘”等生字及拼音，虽然没有进行生字教学，但学生已经能通过“视”“听”的感官作用提前渗透了对这些生字的认识，为之后的认读打下基础。