李敏
【课题实录】
《狐假虎威》中达到一段狐狸说的话:“老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令,我看你有多大的胆子!”我是这样指导的。
师:这段话哪些词应该重读?应该用什么样的语气读?
生:“派”、“管理”、“老天”、“我”读重音。应该用神气的语气读。
师:哪位同学愿意给大家读一读?
生:我愿给大家读一读》(一男生大声地读了一遍)
师:读得怎么样?
生:读得不好。
师:谁愿意再给大家读一读?
(教室里没有一个学生举手)
师:这个段话很难读的。大家听一听老师用什么语气读。
(老师范读用略带夸张的语气,配以适当的手势和表情,读得有声有色,学生发出了会心的笑声)
师:大家再练一练。
(学生自由练)
师:谁站到前面来读?(一个学生走到讲台前)
师:你想,老虎把狐狸逮住了。(说着,用一只手抓住该生的肩膀)你不能把老虎蒙住,可就没有命了!
(学生读得很神气,读到“我看你有多大的胆子”一句时,还做了一个蔑视当老虎的老师一眼)
师:你读得真好,看样子你是真正把这段话读懂了。同学们,你们也像他那样再练练。
(一会儿,几乎大半的学生想来读)
师:那好吧,大家一齐读读。
(全班学生摇头晃脑有滋有味地读着,好象自己就是狐狸,一心想吓跑老虎一样)
【反思】
这一段的朗读是我在教寓言《狐假虎威》一课中,转败为胜的一个过程。开始我在指导朗读时,把理解课文与朗读指导隔离开了,学生不能把所理解的感情表达出来。当我发现学生冷堂时,就不再让学生一遍一遍毫不得法地练,而是启发学生想:“老虎把狐狸(你)逮住了,你不能把老虎蒙住,就没有命了。”这样学生进入角色,读得就较成功了。
在语文课上,教师要尊重学生的思维特点,以形象思维为主,要尽量把抽象的文字变成生动的语言、真实的情境,让学生多种感官参与学习。阅读教学必须以读为主,并且在指导学生有感情地朗读课文一定要在理解的基础上进行。
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