《综合学习三》教学设计

文本细读：

本单元综合学习分“口语交际”“我的小笔头”“我的采蜜集”“读读背背”四个版块。

“口语交际”中通过读书与看电视的讨论一方面培养学生的思辩能力和口语交际能力，此外在讨论中认识读书的意义，引导学生在接触其他信息（电视、多媒体）的基础上，仍然要坚持多读书，读好书。

本次“习作”与收藏有关，是在前面“阅读链接”学习的基础上对自己参与过程、学习过程的一次书面总结。

“我的采蜜集”和“读读背背”提供一些积累的样张，引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累，如“我的采蜜集”中提供的关于学习方法的积累。

教学目标：

知识与技能：

1、提高学生的饿阅读能力，扩大学生的课外阅读量。

2、引导学生积累学习方法，既要重视纸上积累，也要重视在头脑中积累。

过程与方法：通过口语交际、习作、积累等综合性的语文活动加深学生对本单元学习内容的认识。

情感态度与价值观：在各种语文活动中培养学生综合运动语文知识的能力。

教学过程：

一、我的采蜜集。

师：同学们，我们学习过很多的关于读书的、珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？

学生畅所欲言。

教师出示书中的格言，让学生试着解释一下什么意思，并谈一谈自己的感受，理解以后再背诵。

二、读读背背。

1、引导学生读书中的《明日歌》。

2、说一说这几句诗是什么意思。

3、明白含义后，熟读成诵。

4、如果学生有兴趣，还可以引导学生背一背《今日诗》或其他有关古诗句。

培养学生的阅读兴趣，丛中感悟深刻的道理。

引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累。

教学反思：