《可爱的小象》教学设计

教学目标：

1、学会“帮、助、象”3个生字，认识“巾”字底。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；能用“帮助”说一句话。

3、由小象的聪明、可爱,对动物产生喜爱之情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文；能用“帮助”说一句话。

教学难点：知道小象很聪明、可爱,对动物产生喜爱之情。

教学过程：

一、导入激趣

1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友。我们快去看看它是谁吧？（出示图片）然后出示：“小象”二字，学习“象”的书写。大家说一说你是怎样记住它的？（老师范写象字，学生描红后独立写）

2.师：你觉得这是一只什么样的小象？（可爱的小象、聪明的小象）

小结：小象不仅可爱，而且还很聪明，今天我们就来了解它的一件事（板书课题：“可爱的小象”，让学生齐读课题）。

二、出示词语：

1、要想学好课文，我们就先要学好字词，轻声读课文，不会的字看拼音多读几遍

出示字词：指名读

驯养理解出示句子：聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。

帮助家务活儿补充句子：小象帮助主人做家务儿。

能干可能干啦读出语气

于是取下行人拍拍高高兴兴铜匠铜匠铺修理举起灌水吸水

2、出示课文中的难句或学生读不好的句子，指导学生应该怎样读好。

大屏幕出示：有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。（师指导读好长句的停顿）

字词学的真不错，把它们放回课文，你还认识吗？再读课文，读正确。

三、细读品味，有感情朗读

1.再读课文，读正确。说说课文讲了一件什么事吗？（明确：修铜壶）

2.有一天，发生了一件有意思的事，读读课文2-4自然段，你从哪看出小象特别的聪明？用“---”画出来。（学生自学、老师巡视了解学生的自学情况，指导学生完成好自学任务）

3.全班交流

（1）老师跟随学生说出示相关的图片及句子：“有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。”

师：请同学们谈谈你为什么觉的它聪明？（明确：“过了一会儿”说明小象办事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到铜匠铺修完就回来了）

过渡：聪聪帮主人修理漏水的铜壶，完成任务准确、迅速，没有主人跟着，独自去独自回，真是聪明！试着读一读，让人听出小象很聪明。（自读，指名读）

可是，当主人发现铜壶还有些漏水，主人怎么做的？（往壶里灌水）让聪聪再去修理时。聪聪是怎样做的呢？他可能想什么？（主人往壶里灌水）

（2）出示句子：“在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满。然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”[小精灵儿童网站]

思考：（1）小象为什么用鼻子吸水，把铜壶灌满？请同学们联系上文想一想。

（2）“然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”“扑踏扑踏”怎么理解？它在说明什么？（走得慢，怕水撒了）

（3）指导朗读：想象聪聪是怎样做的，读出来。

过渡：小象来到铜匠面前，他不会说话，能把主人让重新修修水壶的意思表达清楚吗？（能）你从哪些句子中知道的？

（4）出示：“聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。”

比较句子：出示句子：“聪聪来到铜匠面前，用鼻子举起铜壶。”两个句子有什么不同？这样写有什么好处？（引导学生看书上插图。）

指导朗读：看着插图，读出聪聪当时的样子。

过渡：小象不会说话却能想出这样的办法，小朋友们你想对小象聪聪说些什么呀？（让学生发散思维自由说）

（5）观察图片（小象举起漏水的铜壶）

师：如果你就是那铜匠，当聪聪来到你面前，用长长的鼻子高高地举起漏水的铜壶时你会想些什么？你会露出怎样的表情呢？

（估计：惊讶、呆住了、竖起大拇指、连连夸赞等等。）

师：铜匠铺的铜匠是怎样夸小象聪聪的，读一读书上的句子。

出示：他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”

师：不会说话的小象，能想出这么好的办法，真是太聪明了！谁还愿意夸夸小象。（让学生自由发挥，并指导学生读好这一句）

（6）小朋友们当你得到别人的夸奖时会有怎样的感受呢？

（估计：高兴、洋洋得意、骄傲、自豪等等）

小结：是啊！聪聪不但帮主任把铜壶修好了，而且还得到了别人的夸奖，它是多么的高兴和自豪呀！请你也带着高兴、自豪的心情，读一读这篇课文的第5自然段吧！

（7）出示：“小象修好铜壶往回走”的图片。

师：看呀！小象聪聪用长鼻子挂着铜壶，高高兴兴地往家走呢，看它多神气呀！

请小朋友么们再读一读这句话。

出示：它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法！”

师：假如你现在就是这只又可爱又聪明的小象，老师想问一下有哪只小象愿意为我们大家读一读呢？（自己读、评读、再指名）

过渡：小象聪聪帮助主人出色地完成了任务，等它回到家以后，主人会怎么夸它呢？请小朋友们发散思维地去想一想。

（明确：你真棒！你真是我的好助手！你真能干！……）

（8）通过刚才的学习，大家已经对这只小象有所了解了，那现在就来谈一谈：你们喜欢这只小象吗？为什么？（引导学生充分说出自己的理由）

明确：喜欢，因为它特别聪明能干。

喜欢，因为它很可爱，样子有趣。

喜欢，因为它能想办法帮助主人送去、取回漏水的铜壶。

四、阅读扩展：

1、出师一篇小象救游客的故事学生读，体会经过驯养的象可以为人类服务。

2、出示一些象忙著人类做事或象聪明向人类学习的图片帮助学生理解象的聪明、可爱。

五、指导书写

1.出示“帮助”，认识“巾”字底。

这两个字你有什么好方法记住它们？同桌可以互相交流。

2.怎样才能把这两个字写得比较漂亮呢？请你先观察这两个字在田字格里的位置，然后再说一说在书写的时候需要注意什么？

“帮”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。

“助”左右相等，第七笔“撇”要写的长一些。

老师范写“帮”字，学生描红后独立写“帮”字，反馈。

学生独立写“助”字，反馈。3.帮助什么意思？可以指谁与谁之间的帮助，你能用它说句话吗？

指导学生用“帮助”造句。

教学反思：

此课文内容简短，关键是让学生通过边读边想，联系生活实际回答出小象怎样聪明？学生对于驯养不明白在自词教学时做到了词不离句句不离段。教学过程中教师考虑的比较周全，包括小象看到主人往铜壶里灌水这层教师也引导学生说出，进而让学生体会到小象能够观察人的活动并学习人类的做法，当铜壶修好之后小象又骄傲的用长长的鼻子举着往回走让学生观察图画并想一想它好想再告诉大家什么，你读一读，学生读的有声有色，在课文最后让学生说出你喜欢这只小象吗，为什么时学生回答的有理有据，自此看出学生真正读懂了课文。阅读内容的扩展是学生耳目一新，学生阅读的积极性再次被焕发出来，对于学生的阅读学习起到了激励的作用！