《讲信用》教学设计

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

3、有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学重点：有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：感悟守信用的重要。

教学课时：2课时

第一课时

教学流程：

一、引入新课。出示宋庆龄的照片，简介宋庆龄。今天我们了解宋庆龄小时候的一个故事。

二、初读课文，读准读通，了解大意。

1．由读课文，看生字表读准字音。

2．字词。（一般读易读错的字，难理解的词，对理解课文又帮助的词句等等。）

宋庆龄折花篮（用这两个词结合课文内容说一句话）

解释虽然挺想你的（书中说谁挺想谁的？挺可以换个词吗？）

惋惜（把带惋惜的这句话读一读

惦记这件事（她惦记着学折纸这件事）

3．再读课文，把句子读通顺。

4．指名读课文，（可以分自然段读）了解课文大意。（课文讲了一件什么事？整体把握课文内容。）

三、感悟课文内容

1．宋庆龄是个什么样的人？板书：讲信用有耐心（整体感受）

2．你们是从哪里感受到的？还有不同感受吗？默读课文，边读边画出有关语句。（给足时间）

3．汇报交流。边汇报交流，边板书。重点交流一下语句的理解。

宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”板书：答应等

宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”

a、学生汇报，读所画的句子，谈感受。板书：一定等

b、“想了想”在课件上变颜色，问：在什么情况下想了想？

c、读读爸爸说的话，你有什么感受？

d、你们现在都是宋庆龄，听了爸爸的话你是怎么想的？为什么？

e、课件出示：

对比读两句话，说说有什么不同。

带着理解读读宋庆龄的话：宋庆龄想了想，……

宋庆龄一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。学生读自己画的句子，谈体会。再读。板书：耐心等

十二点过后，……迎了出去。学生读自己画的句子，谈体会。

等来了吗？读最后一段。板书：没等来读完这一段你有什么问题吗？——大家为什么都会心地笑了？

（留个问题下节课解决）

板书设计：讲信用

宋庆龄 耐心等

还在等

没等来

第二课时

教学过程：

一、回忆上节课没解决的问题：

二、默读课文，为自己选择一个角色，想想你为什么笑？

（学生交流时，让学生谈出自己的理解，教师适时点播。）

1、选择小珍的妈妈，你为什么笑？

2、选择宋庆龄的父母，你们为什么笑？

3、谁选择宋庆龄，你为什么笑？板书：等得值

把你体会到的带到句子中，读“宋庆龄望了望爸爸妈妈，大家都会心地笑了。”

4、读全文，看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的？

5、学生自由发言。

6、师生交际把故事结尾演一演

老师演小珍的妈妈，同学演宋庆龄。师引导：庆龄，对不起，小珍没有按时来和你学着花篮……

老师演宋庆龄的妈妈，同学们演宋庆龄。师可引导：庆龄，后悔吗？……

7、学习字词

自学生字，看看你有什么好的记字方法。

小组学习，挑选难字，在小组中交流。推荐小老师给大家讲。

学生汇报。（边汇报，边鼓励学生的记字方法，可适时指导：归类记字）

在交流“惋惜”时，指导造句。

（重点讲解“解释”等字的书写，鼓励补充某个字的资源，加大识字信息量，丰富教学内容。）

练习书写。

三、作业

1．认真写本课生字词。

2．选作：搜集宋庆龄的小故事、或讲信用的小故事。

编演课本剧。

教学反思：