《小海马》教学设计

教学目标

1 能借助汉语拼音读准本课“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”等8个生字。正确描摹“抱、身、体、成”。

2 朗读课文，重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。

3 初步了解小海马独特的外形和奇特的繁殖方式。

4 能发挥想像，用一、两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦。

教学准备

小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片、

教学过程

一、初识海马，激趣引题。

1、海洋，是个神奇而美丽的世界，那儿生活着许多稀奇的海洋生物。

2、这节课，我们一起来认识可爱的小海马。（齐读课题）

二初读课文，整体感知

1 听课文录音：听清小海马刚生下来的时候像什么？长大了像什么？

2 出示填空，学习生字：

（1）借助拼音读通填空题：小海马小时候（hòu）像（xiàng）_______________，长大了头像（xiàng）____，身体(tǐ)像____ ，变成（chéng）会游水的小海马。

（2）小组合作，口头完成填空。

（3）全班交流，指名读填空题。出示、学习词语“时候、像、一颗、身体、变成”时候（注意“候”读轻声）、像（通过师生对话理解含义。例：你长得像爸爸还是像妈妈呀？）、一颗（字形比较颗、棵、课）、身体（读准“身”前鼻音，给“体”找朋友组词）、变成（“成”是后鼻音）

（4）指导描摹生字

指导观察——教师范写——学生描摹（看清“成”字中“斜钩”在田字格中的位置。）

3 朗读填空题。

（1）指导读“小花子儿”——注意“儿”化音。

（2）指名读——开火车读——齐读。

4 自读课文。

师：让我们都来做小海马，介绍介绍自己吧！打开书，借助拼音把课文读正确，标上小节号。

5 分小节指名读课文。（反馈自读情况）

三指导朗读，想像说话，学习生字

1 引读课文。

师：小海马是怎样慢慢长大的呢？再文中找到有关句子。

出示句子，指导正确朗读。

（1）妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

（2）爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。

2 采用各种形式指导朗读。（师生合作读、同桌读、找好朋友演一演等）

（出示媒体，观察海马口袋）

3 出示句子，朗读想像。

师：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美丽的梦呢！

出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。

（1）指名读好句子。

（2）引导想像（播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛）。

师：爸爸带着我在大海里游来游去，像躺在摇篮里，多舒服呀！我遇到了许多好朋友。慢慢地，我睡着了，做了好多美丽的梦。想想：你梦见什么？

（3）同桌互相说一说，全班交流。

以“我梦见了……”开头说一说。要求想像合理，把句子说完整。

4 小组合作，学习生字。

师：这些生字我们在读课文的时候已经认识了，你们有什么好办法记住他们吗？

（1）小组合作，自主识字。

（2）全班交流，重点指导。

鼓励多种方法识字

四总结全文，复习巩固

1 指导朗读疑问句。

出示课后问句，结合课文内容通过师生问答的形式，让学生体会疑问句的语气,并正确朗读。

2 复习生字。

（1）出示词语，朗读。（媒体出示身上带有词语的海马游水动画）

（2）抽读生字卡片。

（3）生字游戏：摘星星。

五鼓励质疑，课后延伸

1 交流：学了课文，你还想知道什么？

2 老师这里还有一篇详细介绍小海马的文章，同学们想读吗？文章里有我们学过的生字，同学们要念准这些新朋友的名字！自由读文。

3 推荐学生回家读《地球爷爷的手》中的《海马爸爸生娃娃》一文。说明：

教学反思：

本文学习过程中，设计了好几题填空，帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手，第一步：带着问题听课文，进行听的训练；第二步：借助拼音朗读填空，进行读的训练；第三步：采取多种形式进行生字教学，将识字和写字有机地结合起来。

教学本文时，培养学生的问题意识，留有时空鼓励学生提问。解答问题时，师生共同讨论，最后也通过推荐课外书籍找到解决问题的途径。