《短文两篇》教学设计

教学目标

知识与技能

1、认识“爽、脆、椭、拨、舔、股、菱、簇、顽、梭”10个生字。

2、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

3、理解课文内容，学习课文的写作方法。

过程与方法

通过观察、品尝实物，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。

情感态度价值观

培养学生热爱家乡的思想感情。

重点难点

重点：认识生字，朗读课文。

突破方法：自主学习，合作探究，调动学生学习兴趣，反复朗读。

难点：学习课文的写作方法。

突破方法：反复朗读，在读中感悟，明确写作方法。

教法与学法

师：点拨、引导。

生：观察、品读、自悟。

教学准备

瓜果

课时安排

2课时

第一课时

☆ 课时目标：

1、认识“爽、脆、椭、拨、舔、股”6个生字。

2、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

3、理解课文内容，学习课文的写作方法。

一、导语引入新课。

1、同学们，今天我想看看你们对家乡了解多少，对家乡的士特产了解多少。

2、简介“哈密瓜”。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考：看了作者介绍哈密瓜，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情

（1）、感受哈密瓜，学习两个自然段。整体感知哈密瓜的等点。

哈密瓜是一种十分好的水果，你想知道哈密瓜是什么样的吗？它是什么味呀？浏览课文，看看课文介绍了哈密瓜的什么。

说说看后的感受。

作者是怎样让你产生这种感受的？他是怎么写？让我们一段一段来看。

（2）、学习第1自然段。

读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？

读、思：脑海里勾画出哈密瓜的样子。

（3）、学习第2自然段。

谁能来描述自己脑海里的哈密瓜？

这么漂亮的水果放在你眼前，你的第一感觉是什么？

可是现在你是吃不到，但是作者吃到了，他把哈密瓜的味道写出来了，咱们为了解馋就先去看看吧。自由读。

看了课文你知道了什么？你还知道了什么？

看了作者的描述，你啊想说的是什么？

齐读，我们来品尝这新鲜的哈密瓜。

小结：

作者经过了起形、填色描述味道这样三步，这我们勾画了一个个新鲜的哈密瓜。我们一起读一、二自然段，体会一下这个过程。

五、总结写法。

1、学习了这篇课文你有什么感受？

2、作者是怎么样把哈密瓜写得这样美，写得这样好的呢？

3、齐读课文。

板书设计：

家乡的哈密瓜

品种 繁多

形状 椭圆

颜色 淡绿

味道 甜、香、脆

第二课时

☆ 课时目标：

1、认识“菱、簇、顽、菱4个生字。

2、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

3、理解课文内容，学习课文的写作方法。

一、导言引入新课。

1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的待产，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南有椰子。今天我们一起来认识一棱。

2、出示实物，简介。

二、检查预习情况。

1、自读课文，读熟课文。

2、自读自查，默读课文，思考：课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍菱的？

三、理解课文内容，有感情地朗读，概括每自然段的意思。

1、思考：课文是多哪几方面介绍的？

2、默读课文，从哪儿看哪几方面介绍棱的？菱惹人喜爱？用笔画出来。

3、小组讨论，体会。

4、集体讨论，汇报结果。

四、默读全文，体会到了什么？

指导学生有感情地朗读。

五、回顾课文的写作方法。

教师选择一种水果进行指导。自己观察后描写，写出自己的喜爱之情。

第一， 让学生自己选一种自己喜爱的水果，通过不同的方式了解，初步对它进行认识。

第二， 准备自己喜欢的水果，然后进行观察，先观察它的外形特点、颜色，然后品尝它的味道。

第三， 每一种水果都有它的本身价值，对人们的身体都有不同的帮助，最后就写水果的用途和营养。

教学反思：