《为什么》教学设计

教学目标

知识与技能

1、认识、会写"夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。

过程与方法：引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。

情感态度与价值观：激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。

重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

难点：感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。

教法与学法

师：引导、点拨。

生：自主学习、合作探究、品读诗歌。

教学准备挂图、生字卡。

第一课时

一、导言，引入课题。

板书课题，读题。

课件演示：大自然的美丽、神奇的景色。

二、释疑探究

1、感知

（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）小组内互相读诗歌，说说你读懂了什么？

（3）交流。

2、识字。

（1）自己练习读生字，引导学生与同桌之间接龙读生字。

（2）出示生字，多种形式指读。

（3）全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词说话。

3、赏读。

（1）小组合作读课文，看谁读得美。

（2）选读。

（3）通读全诗，用自己喜欢的方式来读。

三、指导学生书写生字。

出示要写的字。

学生观察生字的结构，交流书写应注意的地方。

教师范写，指导重点笔画。

学生练习，教师巡视。

四、作业。

1、用课后生字组词。

2、按一定顺序重新排列词语。

（1）壮年少年老年青年

（2）南极地球南半球南极站

3、朗读诗歌，背颂诗歌。

第二课时

教学目标

知识与技能

1、认识、会写"夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。

过程与方法：引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。

情感态度与价值观：激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。

重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

难点：感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。

教法与学法

师：引导、点拨。

生：自主学习、合作探究、品读诗歌。

教学准备挂图、生字卡。

课时目标

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生创作欲望。

一、复习导入

认读生字，并用生字组词、造句。

二、朗读

1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

三、演读

1、教师引导，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。

四、讨论

1、课文提了多少"为什么？"

2、"为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜。"是什么意思？我心里猜出些什么？

五、练习

1、出示课文中的词语，引导学生多种方式读词。

2、完成课后第二题，快来与同学交流。

六、拓展探究

你能回答课文中哪些问题？你还能提出什么新的问题？

板书设计

17 为什么

为什么 不知道

弄明白 想知道

作业

一、对好入座。

黑（暗案）相（进近）形（壮状）

二、写近反义词。

躲藏（ ）明白（ ）明白（ ）黑暗（ ）

教学反思：