《小柳树和小枣树》教学设计

教学目标：

1、学习课文中的八个生字，能够准确认读。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小柳树和小枣树的语言中受到教育：要善于发现别人的长处。

教学过程：

一、激趣导入：

师：今天，我们一起去认识两位新朋友，是谁呀？

生：小柳树和小枣树。

师：一起读一读好吗？（生读课题）读了课题我们就知道了课文讲了小柳树和小枣树的故事。快用你喜欢的方式读课文吧！老师相信你们一定会想出最好的办法和生字娃娃交上朋友的。

二、初读课文，学习生字。

1、初读课文、游戏识字

师：你们和生字娃娃交上朋友了吗？和你的小组同学交流一下吧。

（学生以小组为单位交流识字）

师：看！（点击课件）这美丽的大枫叶就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家吗？

生：能！

师：谁来试试。别的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻举起来，和他比比谁更快。

（游戏识字）

2、再读课文，流利读文

师：现在生字娃娃又回到了课文里，看你们能不能认识它们，请大家小组合作，互相帮助，把课文读得正确、流利。

（小组合作读课文）

师：请小组派代表来读一读课文吧！

三、深入读文，感悟思想、有感情的朗读。

1、朗读体会第2自然段

师：我们一起来看一看院子里的那棵小柳树和小枣树，他们长什么样？

生：小柳树的枝绿绿的，枝干细细的，小枣树的树枝弯弯曲曲的。

师：小柳树真漂亮，小枣树一点也不好看。（板书：漂亮难看）

师：这时候，小柳树对小枣树说（课件出示：“喂！小枣树，你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相练习读一读吧！

师：谁想来读。

2、朗读体会3、4自然段。

师：春天到了，小柳树和小枣树发生变化，快和小组同学到3、4自然段里看一看吧！

（小组合作读3、4段）

师：谁看到变成了什么样子啦？

生：小柳树长出了叶子，而小枣树还是光秃秃的。（出示课文中第一幅图）

师：这时候，小柳树又对小枣树说（课件出示：“喂！小枣树，你怎么不长叶子呀，你看我，多漂亮！）谁来读一读。

（学生练习读、指名读）

师：小柳树真是太美啦！又过了好些日子，（课件出示，长出叶子的小枣树和在微风中跳舞的小柳树）小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（点击课件：她在微风里得意的跳起舞来）

师：你想怎样读这句话？

（学生练习读，指名读）

3、朗读体会5、6、7、8段

师：秋天到了，小柳树和小枣树又发生了哪些变化？（课件出示文中第二幅图）他们又说了些什么？小组同学一起到下面几个自然段里看一看吧！

（小组同学合作读文）

生：小枣树结了又大又红的枣子，可小柳树什么也没结。（板书：结枣）

师：这回呀，他们又说了些什么？（出示语言：“你怎么不说我呀？”“说你什么呀？”“说我不会结枣子呗……”）和你的小伙伴一起读一读吧！

（两个人合作扮演读）

师：小柳树以为小枣树会说他不会结枣子，还会说什么？

生：还会说，只有树叶没有果实不算漂亮！

生：以前你总嘲笑我，现在你可比我差远啦！

生：你看你，没结枣子，多难看！

师：小枣树说这些话了吗？

生：没有。

师：小枣树不但没有嘲笑小柳树，反而温和的说（课件出示：小枣树温和的语言）温和地说，应该用什么样的语气来说，谁来试试？

（学生练读这段话）

师：小枣树的话，完全出乎小柳树的意料之外，小柳树不好意思地笑了，他为什么不好意思的笑了？

生：因为小枣树夸她，她不好意思了。

师：小柳树虽然嘲笑过小枣树，可是后来她知道自己错了，我觉得她一样是好孩子！你们同意吗？小朋友们，你更愿意和谁交朋友呢？

生：我愿意和小柳树交朋友，因为她有美丽的叶子，可供人们乘凉。

生：我愿意和小枣树交朋友，因为她谦虚，没有瞧不起人。

生：我愿意和小柳树交朋友，因为她知错能改。

师：是呀！小枣树虽然没有美丽的枝叶，却有又大又红的枣子。小柳树虽然没能结枣子，却有美丽的枝叶，让人们乘凉，他们都各有长处、各有短处。（各有所长）我们应该像小枣树那样发现别人的优点，要知道（课件出示：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰）

师：这节课我们就上到这里吧！

【教学反思】

低年级的语文阅读教学在对学生的朗读能力的培养至关重要，它关系到学生以后对语文学习是否报有一种向上的兴趣。同是它也是学生学习语文的一个基础，是学生语文素养的一种体现。那么长篇的低年级课文，作为教师应该怎样处理。逐段的讲解必然会使学生降低学习兴趣。所以，抓语言指导朗读显得尤其重要。