冀教版第九册：《“两弹元勋”邓稼先》教案及习题

教学设计

设计意图

第一课时

一、情境导入。

1.创设情境，调动学生的情绪。（播放第一颗原子弹成功爆炸的视频，感受第一颗原子弹爆炸成功的一刻，人们欢呼雀跃，激动之情。）

问:看到此情此景，你想说些什么？

指名学生发言。

2.师:同学们，知道吗？这个带头研制原子弹的人就是被我国国防部长张爱萍称为“两弹元勋”的邓稼先。

今天，就让我们走近“两弹元勋”，认识爱国科学家邓稼先。（板书:“两弹元勋”邓稼先）

二、初读课文，了解文章大意。

1.生自读课文8――14自然段，了解邓稼先其人其事。（整堂课播放音乐《我的中国心》）

学生交流自读收获。

师适时介绍当时的国情:上世纪五十年代，新中国刚刚成立不久，国力贫穷落后，国防科技也正处在起步阶段，百业待兴，当时全国许多地方又遭受了严重的自然灾害，就是在这样艰苦的条件下，邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人，他先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模型。1959年6月，苏联政府中止了原有协议，公开撕毁合同，撤走了专家，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹、氢弹和人造卫星。邓稼先作为主攻手，吃苦在前，不讲享受，终于，在1964 年10月16日，中国第一枚原子弹爆炸成功，震惊了全世界。1967年6月17日，我国第一颗氢弹爆炸成功。1970年4月24日，第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功。

中国能在那样短的时间和那样差的基础上研制成“两弹一星”（原子弹、氢弹和卫星），西方人总感到不可思议。有人问邓稼先:“在美国听人说，中国的原子弹是一个美国人帮助研制的。这是真的吗？”邓稼先告诉他:“无论是原子弹，还是氢弹，都是中国人自己研制的。”

2.学生根据刚才的学习，理解“两弹元勋”的意思。

两弹指原子弹和氢弹。

元勋指立大功的人。

3.师小结:

邓稼先是我国著名的核物理专家，中国“原子弹、氢弹之父”。“两弹元勋”是张爱萍将军给予邓稼先的高度赞誉。

第二课时

一、故事导入:

邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最危险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻，他都站在操作人员身边，既加强了管理，又给作业者以极大的鼓励。

一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他 “抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令:“你们还年轻，你们不能去！”1985年，邓稼先最后离开罗布泊回到北京，仍想参加会议。医生强迫他住院并通知他已患有癌症。

二、品读感悟:

1．生通读课文，画出最感动你的地方，多读几遍，写下自己的感受。

2、汇报交流。

抓住重点词句理解课文，适时指导朗读。

（1）邓稼先微笑着说:“没有。组织上不要再为我麻烦了，也不要给国家再浪费了。”

（场面描写衬托出邓稼先献身祖国、献身科学事业的义无反顾的精神。）

（2）取得学位的第九天，他就踏上了回国的路程。

（体现了邓稼先报效祖国的急切心情。）

（3）为坚守国家的保密制度，他不能同亲人通电话，也不能写信。相濡以沫的妻子不知道他的实际工作内容，只是隐隐感到丈夫在干一项惊天动地的事业；慈爱的母亲不知道他的真实去向，只知道儿子是在尽忠报国。

（写出了邓稼先为了祖国的“两弹”事业而不记名利、甘愿奉献的牺牲精神。）（板书:甘愿奉献）

（4）研制核武器，是中国人民的利益所在。国外对我们封锁，专家撤走了，现在只有靠我们自己了！我们要甘心当一辈子无名英雄，还要吃苦担风险。但是，我们为这个事业献身是值得的！

（朴实的话语说明邓稼先把祖国和人民的利益看得高于一切，为了祖国和人民的利益，他“甘心当一辈子无名英雄”，甘愿“吃苦担风险”，使我们感受到科学家无私的爱国情怀和无所畏惧的科学精神。）

（5）一晃三十五年过去了，往事仿佛像昨天刚刚发生的一样，还是那么新鲜，那么让他激动不已。望着共和国的旗帜在祖国蔚蓝色的天空高高飘扬，他的胸膛涌动着强烈的自豪感。

（回首往事，邓稼先为成功研制“两弹”激动不已；仰望国庆旗，他为祖国的日益强盛而感到自豪。）

（6）说完，邓稼先从远到近，从东到西，围着那杆国旗奔跑起来。那种喜悦之情，真像孩童一般。他轻声低唱:“起来，不愿做奴隶的人们……”他举手致意，把自己对中国的忠诚和热爱全部交给国旗。

（“奔跑”、“低唱”、“举手致意”生动地展现了一位爱国科学家为了祖国不再受屈辱，为了祖国统一的繁荣昌盛，甘愿把自己的一生全部献给祖国的赤子情怀。在他的心中祖国的利益高于一切。）（板书:尽忠报国）

三、感情朗读，再次体会邓稼先的爱国情怀。

（播放音乐《我的中国心》）学生配乐感情朗读。

四、小结:

说一说邓稼先是一个怎样的人？

五、推荐阅读。

课外阅读《科学家故事文库――邓稼先的故事》

创设情境，可以极大地调动学生学习的积极性，使学生很快融入文本，提高学习效率。

先学习插叙内容，有利于学生了解时代背景，教师的讲解更丰富了人物背后的故事，为学生体会人物的精神品格起了引领作用。

整堂课播放背景音乐，渲染气氛，有利于学生在音乐声中更能感受到邓稼先的赤诚之心。

故事导入，创设感人的情境，自然而然引进课堂。

抓住真实的感受品读感悟，教师只进行引导，尊重学生的个性化感悟。对重点句段进行朗读指导，通过感情朗读，再次感受邓稼先献身祖国、献身科学事业的义无反顾的精神，以及他对祖国的平片忠诚。

课外阅读，促进学生对爱国科学家更深的了解。