冀教版第十册：《瘸蝉》教案及习题

教学内容

《瘸蝉》

设计教师

池丽瞻

教学流程

设计意图

第一课时

一、检查预习，谈话导入。

师出示插图:通过预习，同学们知道图片上的这个人是谁吗？（生答）

师:他就是古希腊伟大的哲学家苏格拉底，对于他，你们都有哪些了解？（学生交流课前搜集资料，教师可作适当补充。）师:苏格拉底是这样一位伟大的哲学家，但是他小时候却为我们演绎了一个发人深省的故事，今天我们就一起来读《瘸蝉》。

板书课题:12《瘸蝉》 生齐读课题，并解题。

二、初读课文，扫除障碍。

1、小组读。

要求:互相听读，纠正字音，随机抽查。

2、全班读。

要求:小组之间读课文pk赛，每个小组随机找学生按自然段轮读。

3、不懂的词句提出来，互相交流解决。

三、整体感知，理清脉络。

1、快速浏览文章，想一想:这篇课文是按什么顺序来写的？

生快速浏览，全班交流。

师归纳总结:叙事类的文章按事情发展的顺序来写，一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。

板书:起因 经过 结果

2、《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果各是什么？再读课文，边读边想。

3、全班交流:《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果师板书:

起因 痛苦

经过 帮助

结果 变瘸

4、把《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果连起来说说。

师归纳总结:当我们再读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。

第二课时

一、回顾内容，导入新课。

上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，知道了这个故事的起因，经过，结果。这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程，结果。

二、走进文本，体会情感。

出示中心话题:

仔细读读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的词句，在书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受。

1、自读自悟。

2、小组交流。

3、全班交流。（抓住重点语句引导学生加以体会）

（1）虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。

抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

师适时点拨:蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。

指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。

（2）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。

抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。

抓住“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。

连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生边想象边朗读，体会其中所蕴含的情感。

师渲染气氛:刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！

师范读。

指导学生朗读。

（3）苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。

从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难？

引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。

引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。

师适时点拨:我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。

生自由读。

指读。

范读。

师结:苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼的帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。

（4）那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。

第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。

最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。

①那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？

师归纳总结:蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的，美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。

②我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？

生畅谈感受。

三、联系生活，明白哲理

1、如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你又会怎么想？

2、苏格拉底被这一幕悲剧震撼了，同是经历蜕变的蝉的幼虫，那些经过自己蜕变的虫都变成了美丽的真正的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫却变成了瘸蝉，想想我们身边的生活，你有没有遇到过，或者看到过类似的事情？

学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑:

苏格拉底的好心没能办成好事，善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。

有些痛苦，需要我们独自去面对，独自去承担，别人的好心未必有好的结果，善意可能会带来悲剧。

苏格拉底虽然是伟大的哲学家，虽然他知识渊博，但如果在某方面知识欠缺的话，照样会犯错误，所以掌握更多的知识才能避免犯无知的错误。

痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

要凭借自己的力量。

要勇于磨练自己。

要了解事物自身的发展规律。

不要拔苗助长。

不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

适时完善板书:

起因:痛苦

经过:帮助 ｝学会承受 尊重规律

结果:变瘸

师总结:同学们从《瘸蝉》这个故事中明白了很多的道理，受到了很多的启示，相信同学们以后不会和苏格拉底犯同样的错误。

四、换位思考，课外拓展。

师:丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、真正的蝉，他们完美的演绎了一个“金蝉脱壳”的故事，而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉，假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，面对所有成长中的生命，你想对谁说些什么呢？（自由选择，自由练笔，畅谈体会。）

出示课件:我就是那只瘸蝉

我想对好心的苏格拉底说 _______________________

我想对美丽的同伴说 ___________________________

我想对成长中的所有生命说 _____________________

我想对生命中所有的呵护者说____________________

五、总结全文，升华情感。

我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而痛苦，每一次的成长都要经历挫折、付出汗水。我们不能指望他人的帮助与怜悯，只有拼尽全力穿透命运设置的重重险阻，我们才能掌握自己的人生，愿你们都能够拥有一双奋飞的翅膀，去努力争取属于自己的精彩人生！

为帮助学生进一步理解课文内容，扫除阅读障碍，安排了人物介绍以及解题的环节。

读课文能力的训练必须常抓不懈。

通过找文章起因、经过、结果来

概括主要内容，整理文章条理，及训练了学生概括归纳能力，同时又为为深入探究文章的内涵作好了准备。

引导学生对文中精美语句进行细细品味，体会本文所揭示的道理，既使本课教学重难点得以突破，又是思想、语言表达相互融合的一项综合能力的训练，是点燃学生思维火化，引领他们形成正确的情感、态度与价值观的重要一环。

联系生活实际谈感受，可以使学生领悟更加透彻，进一步增强学生自己的生活自理能力，增强学习的积极性与主动性，敢于面对挫折与失败等。

学生在换位思考的训练中进一步提高认识，升华情感，引发共鸣。