教学目标:
1．正确认读五个生字，会写九个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，从母女二人的对话中，使学生感悟到对事物的认识应该有自己的思考和见解。
教学设计（1课时）:
教学过程 | 设计意图 |
第一课时 | |
一、激趣导入: 出示牵牛花挂图，请学生说一说自己看到的牵牛花是什么样子的，注意引导学生从颜色、形状等不同角度去叙述。 板书课题。 二、指导学生自读课文，理解课文。 1．用自己喜欢的方式读课文，说一说什么叫“评论”？文中的母亲和女儿在讨论牵牛花的什么话题。画出妈妈和女儿最能表现自己对牵牛花见解的句子。 2．教师要指导学生通过自读课文，通过联系上下文自己解决不懂的生字生词。 指名向全班同学汇报自己搜集到的新字新词。 3．引导学生思考: 你同意妈妈的说法还是同意女儿的说法，为什么？让我们全班同学都加入这场“关于牵牛花的评论”，要鼓励学生不一定非要同意女儿或妈妈 的观点，勇于说出自己的见解，只要说得有道理就可以。 | 牵牛花对于学生来说虽然并不陌生，但不一 定都亲眼看到过。可以事先请学生到自己居住的 小区去找一找，看一看。 训练学生捕捉文本中关键内容。 |
4．全班以男、女生为单位分角色读课文，再次理解文章内容，带着新的理解悟中读。 5．让我们从自己的身边说起，举行一场小型的“生活感悟会”，选择一个生活中常见的事物，之后从儿童的角度对这个事物展开评价，先在小组内互相交流，再在全班同学面前发言。 三、知识拓展，情感升华。 为自己家里窗头上的植物、正在使用的物品写一张“对话卡”，倾诉你想对它说的话，不必过长，三言两语即可，将它挂在物品上面，想像着和它展开对话。对话卡可以随心所欲地设计制作，最好能突出儿童的天真烂漫。 | 对事物的不同观点因人因事而异，不存在“标准答案之说”，要鼓励学生倡所欲言，说出自己的 真实想法。 让学生懂得用自己的眼睛去看世界，用自己的思维去理解问题。 |
《关于牵牛花的评论》 习题精选
一、读拼音，写生字。
tí xìnɡ ruò tán
话( ）生( ）软( ）交( )
ɡǔ pī pínɡ bānɡ zhì
( )掌 （ ）（ ）忙 品（ ）
二、在括号里填上恰当而富有想象力的词语。
（ ）的牵牛花 （ ）的孩子
（ ）的牵牛花 （ ）的孩子
（ ）的牵牛花 （ ）的孩子
（ ）的小树 （ ）的孩子
（ ）的小树 （ ）的孩子
（ ）的小树 （ ）的孩子
三、读一读:
苹果里的星星
儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。
他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说:“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”
“我知道苹果里面是什么。”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半——切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前:“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”
真的，从横切面看，苹果核果然显一个清晰的五角星状。我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的方法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那么一天，我孩子把这消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇，或由于疏忽所致。使我深深触动的是，这深藏其中，不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
参考答案:
一、话题、生性、软弱、交谈、鼓掌、批评、帮忙、品质
二、略。
三、略。
中考 高考名著
常用成语
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