冀教版第九册：《突兀的大石头》教案及习题

教学设计

设计说明

预习要求:

1. 了解李四光。

2. 通读课文，思考课文讲了一件什么事？有疑问的地方画上“？”

3. 查阅相关资料，了解文中出现的地名，理解一些地质术语。

一、了解人物，揭示课题。

1. （播放李四光头像）生介绍搜集李四光资料。

李四光是我国著名的地质学家，创立了地质力学，他的理论为我国的石油勘探作出了巨大贡献。今天，让我们走进儿时的李四光。

2.板书课题，理解“突兀”

这块突兀的大石头引发了少年李四光怎样的思考？

二、检查预习，整体感知。

1. 指名分段读课文，说说课文写了一件什么事？

2. 谈谈自己读后想法。

三、自读自悟，交流体会。

1. 默读课文，相关地方写出自己的感受，提出不懂的问题。

2. 整理梳理问题:李四光怎样弄明白石头来历的？

3. 抓重点语段体会。

体会1——9段。

① “小仲揆又去问陈二爹。”（可以看出他非要把问题弄明白不可。）

② “小仲揆更不明白了，他又去问父亲。”（体会他打破砂锅问到底。）

③ “小仲揆感到不满足了。”（说明他对父亲的解释不满意。）

④ “整个少年时代，李四光也没有找到这问题的答案。”（说明他一直在找，找不到问题答案不罢休，这是他提出问题后的态度，从中体会他做事持之以恒的精神。）

⑤指导朗读，感受小仲揆天真、好学。

体会10——14段。

① 从“李四光开始意识到……一块大漂砾。”（说明他学成归来，仍不忘儿时的疑虑，并进行大胆猜想。）

② 从“1933年，李四光再次回到故乡……地质考察。”（说明他勇于探索，做事持之以恒。）

③ 从“李四光发现……进而发现了……遗迹。”（说明李四光经过四分之一世纪后，终于找到了答案，体会他那种锲而不舍的精神）

4、少年时的一个疑问，在经历了四分之一世纪后终于找到了答案，你从中受到了什么启示？

学生交流自己的感受。

四、拓展延伸，情感升华。

执著追求，终于弄明白了问题症结，你想对李四光说些什么？

总结:所有的人小时候都会提出千奇百怪的问题，但往往不了了之，而儿时小仲揆却与众不同，他持之以恒地探索，终于揭开了谜底，是多么难能可贵。这再次体现了执著、坚韧、求实、严谨的科学精神、科学品质，希望同学们也遇事爱打破沙锅问到底，我相信，第二个李四光就在你们中间。

由人物介绍入手，激发了学生的兴趣。

要求学生做记号、加批注是为了促使他们思考，养成动脑子的习惯。

抓重点语句，了解李四关进行科学研究的过程。使学生走入文本，深入体会科学精神、科学品质的内涵。