浙教版：《忆铁人》教案与练习设计

教学目标

1．懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。

2．学会本课生字？个；理解21个词语的意思。

3．感受铁人王进喜关j凸群众生活、严格要求自己的高尚品质。

教学时间 3课时

教学重点 学会抓住人物的言行看人物的特点。

教学难点 同教学重点。

第一课时

教学要点

初读课文，了解大意，自学生字新词，读议课文第一段。

教学过程

一、揭题释题，简介“铁人”。

1．从课题看，这是一篇记事还是写人的文章？

2．简介“铁人”。

二、范读课文，了解大意。

听课文录音，要求：

说说课文着重写了铁人的什么事？

(课文着重写铁人去托儿所所发生的一件事)

三、再读课文，自学字词。

1．划出生字组成的词语，并拼读。

2．查字典，联系上下文理解字词。(先解释带点字)

3．逐节朗读，读通课文。

四、检查字词。

(1)读音。生字：淳(chún）诤(zhéng )

多音字：总得(děi）咳(hài）卷(juǎn)烟

历数(shǔ)还(huán)嘴辗转(zhǎn zhuǎn)反侧

①川流不息：川，河：指来来往往的人像流水一样连续不断。

②敦实淳朴：指人结实、厚道。

③良师诤友：诤，直爽地相劝：好老师，能够直言相劝的朋友。

④辗转反侧：躺在床上翻来覆去地睡不着。

2．分段：

(1)提示：课文哪几节写铁人去托儿所这件事？

(2)讨论上述问题，在课文中标上分段记号。

五、读议课文第一段(即第一节)

(1)这——段回忆了铁人的哪些事？ (联系2、3两句话)

(2)还回忆了铁人的哪些话？

1．什么叫“不上串”？不上串的“事”指哪些事？

2．说说“咱们不能把马列主义和党的政策，光放{书架上文件夹子里嘛!”这句话的意思。

3．从“我”回忆铁人的这些事和这些话，可以看出铁人是怎样的人？

4．朗读后提问：这一段是用什么写法？ (概括介绍)。

六、课堂作业．

1．《作业本》l、2。

2．课后题3。

第二课时

教学要点

读议课文第二段，完成部分书面作业。

教学过程

一、读议课文第2段。

1．读第2节；要求：

(1)这一节具体回忆铁人的什么事？

(2)在文中找出回忆铁人行动、语言、神态的句子。

(用各种符号表示)

2．具体阅读理解铁人三方面的语句。

(1)分析铁人动作的语句。(第2句)

①先找出这句话：

(刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进左，只见一个小娃坐在地上哭鼻子抹眼泪。)

②再体会铁人当时心里的想法。

(怎么？钻工们在野外苦战，他们的孩子得不到照顾怎么行？)

③从中反映铁人怎样的思想品质？

(对钻工子女关心爱护，关心群众生活)

(2)总结出分析铁人动作语句的方法。举一反三。

①找出描写语言、神态的浯句。

②体会铁人当时心里的想法。

③从中概括出铁人的思想品质特点。

(3)运用这一方法，分析语言、神态等语句。

①铁人激动地批评她说；“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……”

a．“激动地批评”写出了铁人怎样的心情？

b．这句话的省略号表示什么，铁人可能还说些什么话？

c．从铁人说的话(语言)，表示他的什么特点？

②铁人睁大了眼睛，“哦？……咳!”他向司机喊道：“掉头，回去!”

a．“哦？”表示了铁人怎样的心情？ (由惊疑到醒悟)

b．“咳!”表示了铁人怎样的心情？ (由后悔到自责)

(想想，为什么有这样的变化？ (铁人明白了事情真相)

c．“掉头，回去!”表达了铁人怎样的特点？ (勇于认错)

③铁人第二次回托儿所的这些动作说明了什么？

④那位阿姨的表现又说明了什么？

(4)朗读第2节，小结：

写“我”回忆铁人去托儿所的事，通过人物的动作、浯言、神态，反映了他勇于认错的品质特点。

3．运用方法，学习第3节。

(1)回顾阅读步骤，分析下面的语句。从中表达了铁人怎样的品质特点。

①铁人开完会回来，抖落了身上的雪花．坐着默默地卷烟抽。

②好—阵子，他还在床上辗转反侧。

(2)晚上，铁人从白天的事联想到什么？他最后说的话是什么意思？

4．总结第二段。

二、回顾第一单元训练点，要求：

简述课文内容。

三、课堂作业。

1．《作业本》第4题。

2．填表格：

┌────────┬───────┬─────┐

│ 时间 │铁人的语言行动│说明了什么│

├────────┼───────┼─────┤

│ 第一次去托儿所│ │ │

├────────┼───────┼─────┤

│ 第二次去托儿所│ │ │

├────────┼───────┼─────┤

│晚上，开完会回来│ │ │

├────────┼───────┼─────┤

│ 熄灯的时候 │ │ │

└────────┴───────┴─────┘

第三课时

教学要点

阅读“学习提示”，概括学习方法，完成其它作业。

教学过程

一、复习检查，回答问题。

1．说说课文着重写了一件什么事？

2．从课文中找出这些句子，说说铁人这些动作、语言、神态分别表现了他的什么特点？

(课后题(1）(2）(3）(4）(5))

二、阅读“提示”，概括方法：

1．读提示，明确本单元的训练重点：(注意人物的言行，概括人物特点。)

2．联系文中有关语句，结合训练点进行训练。

(1)找出文中铁人言行的句子，读一读。

(2)想想这些言行，反映了人物怎样的特点？

3．概括训练的方法。

三、结合训练点，运用巩固。

练习五第7题：

1．阅读短文，完成要求。

(1)用“_______”划出文章中写小女孩说的话，用“～～～”划出写小女孩行动的句子。

(2)小女孩的言行说明她是一个怎样的一个人？

2．讨论小结：

小女孩是一个诚实，纯洁、热心助人的人。

四、课堂作业。

1．课后题部分。

2．(作业本》3、40

本课板书设计：

13 忆铁人

(一)概括写 关心群众

哦？……咳!”

(语言）勇于认错

(二)具体写 “调头，回去！”

闯进、举起、搂、严格要求

(动作)

抽、辗转反侧

(抓住人物的言行）(概括人物的品质)

一、我会感受。

读了课文后，我想可能是因为（ ），所以称王进喜为铁人。

二、我会选择搭配恰当的词。

批评（ ）代表（ ）辩解（ ）历数（ ）

怀念（ ）担任（ ）严格（ ）排解（ ）

三、对号入座。

过：①经过，度过；②超出；③错误；④表示曾经或已经；⑤从这儿到那儿，从甲方到已方。

过江（ ）过冬（ ）过半（ ）改过（ ）看过（ ）

委：①委派，托人办；②曲折，婉转；③推托，推卸；④确实；⑤委员。

委任（ ）推委（ ）委实不错（ ）班委（ ）委婉（ ）

四、缩句。

1、他怀念着严格要求过他、启发教育过他的良师诤友。

2、刚踏进托儿所大门，他就听见娃娃的哭声。

3、这篇课文表现了铁人关心群众、勇于认错、严以律己的崇高品质。

五、根据课文内容填空。

1、“这些不上串的事，总得有人管嘛！家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着冷了。”

（1）“不上串”的意思是（ ），“不上串的事”指（ ）。铁人管这些不上 串的事说明（ ）。

（2）这句话运用了（ ）的手法，说明了铁人（ ）。

2、一下车，铁人就闯进门四下里找，发现那小娃已经洗净了脸，坐在小凳上抱着球玩呢。他一把举起了小娃，看着，看着，紧紧地搂在胸前。

这段话是对人物（ ）描写，通过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等一连串动作词，表现了铁人（ ）、（ ）的急切心情。

六、语文营养菜。

请你为下列广告正字。

默默无蚊（ ）无与轮比（ ）肠治久安（ ）

乐在骑中（ ）一气喝成（ ）读占鳌头（ ）

一、我会感受。

读了课文后，我想可能是因为（ ），所以称王进喜为铁人。

二、我会选择搭配恰当的词。

批评（ ）代表（ ）辩解（ ）历数（ ）

怀念（ ）担任（ ）严格（ ）排解（ ）

三、对号入座。

过：①经过，度过；②超出；③错误；④表示曾经或已经；⑤从这儿到那儿，从甲方到已方。

过江（ ）过冬（ ）过半（ ）改过（ ）看过（ ）

委：①委派，托人办；②曲折，婉转；③推托，推卸；④确实；⑤委员。

委任（ ）推委（ ）委实不错（ ）班委（ ）委婉（ ）

四、缩句。

1、他怀念着严格要求过他、启发教育过他的良师诤友。

2、刚踏进托儿所大门，他就听见娃娃的哭声。

3、这篇课文表现了铁人关心群众、勇于认错、严以律己的崇高品质。

五、根据课文内容填空。

1、“这些不上串的事，总得有人管嘛！家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着冷了。”

（1）“不上串”的意思是（ ），“不上串的事”指（ ）。铁人管这些不上 串的事说明（ ）。

（2）这句话运用了（ ）的手法，说明了铁人（ ）。

2、一下车，铁人就闯进门四下里找，发现那小娃已经洗净了脸，坐在小凳上抱着球玩呢。他一把举起了小娃，看着，看着，紧紧地搂在胸前。

这段话是对人物（ ）描写，通过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等一连串动作词，表现了铁人（ ）、（ ）的急切心情。

六、语文营养菜。

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