冀教版第七册：《字的敬畏》教案及习题

一、教学目标

1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。

2、结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。

3、感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。

二、教学过程

（一）、谈话导入

师：这节课我们接着学习14课《字的敬畏》。结合上节课的学习和自己的理解，谁能说说“敬畏”是什么意思？

师：大家想一想，平时你们都敬畏什么呀？

(二)、阅读理解

1．师：通过大家的谈话我知道了，平时让我们敬畏的都是一些拥有巨大力量的事物或人。那么小小的汉字为什么会让作者感到敬畏呢？他敬畏的又是汉字的什么呢？下面我们打开课文，看作者从哪两个方面给我们讲了他对汉字的敬畏？

生：乡俗和读书。

师：大家快速浏览课文，找一找哪几个自然段写了乡俗对自己的影响？哪几个自然段写了读书对自己的影响？

生：1—3自然段写了乡俗的影响，4—8自然段写了读书的影响。

师：读第一段（1—3），想一想作者对汉字是先产生了敬重呢，还是先产生了畏惧？你是读了哪句话体会到的？

生：先产生了畏惧，从长辈的告诫“的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢”体会到的。

师：听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，作者心中会想些什么呢？（出示课文第三自然段的内容）谁来读一读？

生自由读课文。

师：这样想着的时候，我的心里不禁对汉字生出了深深的——

生：尊敬。

师：谁愿意带着带着自己的体会再来读一读这一自然段？

生有感情地读课文。

2、师：此时我对汉字的敬畏还只是一种模糊的意识，它来自乡俗对自己的影响。但是，正是由于这种模糊的敬畏，让我对汉字长生了强烈的兴趣，萌生出了探寻方块字奥秘的向往。从此我就一步步走进了汉字的世界，开始了读书探寻的历程。

师：（一）、精读4—8段，看一看在这一部分作者是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。

（二）、读第5自然段，理解作者体会到的汉字“呼风唤雨”的本领。

（1）默读写读《聊斋》的这一自然段，思考：读《聊斋》时的感受让我发现了方块字的什么奥秘？边读边想，把有关的句子勾出来。

（2）结合学生的谈话，和文中写的读《聊斋》时的感受，体会作者为什么说方块字能呼风唤雨。引导学生感受聊斋带给人的恐怖的气氛。

（3）指名有感情地读第5自然段。

（4）教师：《聊斋》让我们见识了汉字呼风唤雨的本领，那唐诗又给我了什么不同的感受呢？

（三）、自由读第6、7两个自然段，思考：读唐诗又让我有了社么独特的感受，把相关的词、句子画出来。

（1）在学生交流时，引导学生结合“震慑”一词及作者写读《听张立本女吟》的感受来进一步感受汉字的神奇。

（能将声音在纸上记录下来，将声音带给人的感受用感触和想象来体会，出同样的如闻其声，将这歌声保存了几百年）

（2）指名学生配乐朗诵古诗，体会作者的感受。

（3）教师：在这样能不断地探寻和感悟之后，“我”终于悟出了一个道理，是什么呢？

（四）、读第8自然段，体会汉字的含蓄。

（1）找到作者悟出的道理读一读。

（2）为什么汉字像中国人一样含蓄呢？作者也举了例子进行说明，请一位同学读一读第9自然段中从“譬如”开始到结尾的部分，体会一下，哪些句子能让我们感受到汉字是含蓄的，把它画出来。

结合学生的谈话和课文中的重点词句引导学生理解汉字的形体，所带给人的想想的空间都体现了汉字的含蓄美。

①出示“一提到……江南水乡的朦胧”一句。

②出示“这些分开的字……当作名画欣赏”一句。出示篆书、隶书等不同的字体，请学生说说看完之后的感受，体会汉字的形体美。

③出示“要是把这些字叠连起来……汉字的空间调度能力，在此展现给我们”一句。

请学生说说读了那副对联，你想到了什么，仿佛看到了什么？结合自己的感受来理解“气象万千”一词。

结合以上三点请学生谈谈什么是含蓄。

教师总结：有了这越来越深刻的感悟，作者不禁发出了这样的感叹：降生在这个世界，会用方块字阅读，会用方块字写作的人，算式有福了。这些年，对方块字的敬畏，引导我走进了汉字的大世界。汉字，在我的眼里是有生命的。

四、

1、你在阅读时，你有没有过和作者读书时相同的感受呢？结合自己的读书体会谈一谈。

2、此时，你对作者说的“汉字，在我眼里是有生命的”这句话有了新的认识吗？

（紧密联系学生的生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界和想象世界，产生共鸣。）

五、

教师总结：汉字是如此的神奇，让我们也一起去探寻它的奥秘，只要你用心去感悟，一定会有更多的收获。

感受汉字的魅力

汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。《汉字的魅力》一文中字里行间都蕴含着这种情感。

汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，作者用儿童的语言写出了儿童的心理。“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字富有典型性和趣味性。你想吧，“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感，“重”字一望而沉坠；“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪；“冷霜”好像散发出一种寒气，而“幽深”两字一出现，你便似乎进入森林或宁静的院落；当你写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”两字的创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖钩点的奇妙组合，同人的气质多么相近。他们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！

汉字之美，美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。作者在这里把汉字的丰富多彩比作“奇妙绚丽的大花园”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩。这个“大花园”对孩子有着巨大的吸引力，“他从此必定会一步步欢笑着、跳跃着奔向前去了”。“必定”，强调不容置疑；“欢笑着、跳跃着”，写出孩子的欢笑心情和欢快动作。有良好的开端（第一步）必定有良好的结果。吸引力就是汉字的勉力。

汉字之美，美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，但却有点唐吉诃德攻打风车的憨度。中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

汉字之美，美在真情。唉，像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

汉字中的“金字塔”

汉字中有许多由三个相同的字重叠组合成的字，它们的形状酷似埃及的金字塔。它们大都是会意字，大都表示数量众多，字形易于记忆，字义也易于理解和掌握。例如：

众：表示人多。如“众目睽睽”，指许多人都在睁大眼睛看。“群众”指集体、大家。“众人拾柴火焰高”，比喻人多力量大。

品：表示人多、口多，七嘴八舌，议论纷纷。如“品评”，评论高下；“品尝”，仔细地辨别。

森：指树木多。“森林”，即大片成长的树木；“森森”，形容树木茂盛繁密，阴森可怕。

晶：阳光多，意为光亮、明亮。如“晶莹”，光亮而透明；“结晶”，比喻珍贵的成果。

磊：指石头多。如“磊磊”，指乱石堆积的样子；“光明磊落”的“磊”意为水落石出，形容胸怀坦荡，心地光明。

卉：指草多，原属草木的总称。如“花卉”，指有花有草，可供观赏；“奇花异卉”，指少见的、珍贵的花和草。

矗：读chù，很多，很高，很直。如：“矗立”，高高地耸立。

鑫：读xīn，金财富兴盛，多用于人名或招牌字号，取其吉祥亨通之意。

淼：读miǎo，水多，形容水势浩大。如：“淼茫”，形容水面辽阔。

焱：读yàn，指火多而发出的火花、火焰，多用于人名。 (摘自华文教学通讯)

趣味语文

猜教字谜

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

（7）相传北宋时，著名诗人、“唐宋八大家”之一的文学家苏东坡到妹夫家走亲戚。妹夫秦少游举办酒席，宴会上举杯祝酒，顺口吟出一首绝句诗，其实这是一则字谜：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入水命难保。”苏东坡一听，微笑着说：“我有一物两边旁，一边好吃一边香，一边上山吃青草，一边入海把身藏。”这时，文思敏捷的苏小妹脱口而出：“我有一物生得奇，半身生双翅，半身长四蹄。长蹄跑不快，长翅飞不起。”他们三人说的都是同一个字，你猜到了吗？

《字的敬畏》 习题精选

一、看一看，写一写。

畏—（畏）—（敬畏）淀—（ ）—（ ）

沃—（ ）—（ ）焚—（ ）—（ ）

萌—（ ）—（ ）慑—（ ）—（ ）

二、写出下面词语的近义词。

朦胧（ ）敬畏（ ）震慑（ ）

三、根据课文内容填空。

1．乡俗也是一种文化。这样的文化（ ）在心里，犹如肥沃的土壤，渐渐地，蒙生出了探寻方块字奥秘的向往。

2．中国的汉字，只要你用的（ ）就是在字里行间的空白处，你也觉得有味。