冀教版第四册：《月光下的琴声》教案及习题

教学过程

设计说明

一﹑谈话激趣，引入新课

1．出示蜘蛛图。问:你对它有哪些了解？（引导说出织网．捉虫）

2．如果一个蜘蛛爸爸是捉虫能手，他希望他的孩子长大以后做什么？如果他的孩子不捉虫，他会怎样？

3．今天我们就来看一个有关父子的故事。揭示课题。

通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。

二﹑初读课文，整体感知

1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2．小组合作，组长读字，成员找卡片。

3．认读词语卡片（做找朋友的游戏）

4．老师检查认字情况（开火车读生字）

5．分段朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三﹑再读课文，读中感悟

1．请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？

2．你先在小组内说一说。

3．派代表说一说。（教师及时引导．点拨）

（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）

（2）后来心情发生了怎样的变化？

从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。

找出相关的词和句子，并分析造句。

（3）怎样从生气———喜悦的呢？

4．其他同学还有没有补充呀？

5．蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？

6．带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

四﹑拓展延伸．回读课文

1．如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？

2．蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？

3．教师总结全文。

拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。

五﹑记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写。

4．学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

六﹑课外积累

学生回家搜集有关亲情的故事。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。