冀教版第十一册：《为“我不能”举行葬礼》教案及习题

教学目标

知识与技能：

1．认读本课的2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

3．联系课文有关语句，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。

过程与方法：

1．使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。

2．采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达自己的想法。

3．反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。

情感、态度与价值观：

结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，用自信的光芒照亮“我不能”的阴影，使学生学生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奋，生活更有勇气，从而积极应对生活中的种种挑战。

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1．同学们，你有没有自己特别想完成但却做不了的事情呢？

（设计意图：谈话导入，联系生活实际，架起学生生活与文本之间的桥梁。）

在我们成长过程中，会有这样或者那样的事情让我们困扰，今天我们学习一篇文章，看看文中的唐娜老师和她的学生是怎样做的？

板书：为“我不能”举行葬礼

2．齐读课题，质疑：

（1）分析“葬”字？

（2）日常生活中的“葬礼”是为谁举行的？

而今天的葬礼是为一个观念，一种态度举行的。

（设计意图：文章题目新颖有趣，从“葬礼”切入，它一般是为人举行的殡葬仪式，而这里却是为一种言行、一个观念举行葬礼，激起学生心中的疑惑，从而产生阅读期待，激发学生学习兴趣。）

二、初读课文

1．学生以小组为单位，在小组内分段读课文，要求：读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。

2．交流纠错本上的字。

3．检查认读易错字词（1号组员，3号组员）。

蕴涵、诸如、铁锹、墓穴、气氛、艾伦、满腹疑惑、

4．交流不明白的词语（2号组员）。

5．分段检查，随机指导（4号组员）。

三、再读课文，整体感知。

1．默读课文，说说本文讲了一件什么事？

（设计意图：让学生对课文有整体感知与把握。）

2．师概括并板书：写“我不能”

葬“我不能”

用“我不能”警醒自己

（设计意图：理清文章脉络。）

第二课时

一、导入

今天，我们继续学习《15、为“我不能”举行葬礼》，再次跟随唐娜老师去参加这场别开生面，又意义深远的葬礼。

二、细读全文，抓重点句段，深刻领悟文章内涵

中心话题：文中什么地方给你留下了深刻的印象？在文中做好批注，并结合具体此句或生活实际谈谈感受。

1．学生自读，在书上作批注。

2．四人小组交流。

3．全班交流。

预设点：

（1）“当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋”。

师：谈谈为什么这里给你留下了深刻印象。

预设：

1．假如学生说不到点上，追问：透过这句话，你感受到了什么？

2．你从哪个词感受到的？

（学生畅所欲言，充分体会到唐娜老师的这个活动让学生感到无比兴奋，此时此刻，学生的喜悦之情不仅仅是溢于言表，而是全身心的绽放，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。）

（2）师生共写“我不能”。

预设：

1．为什么这里给你留下深刻印象？

追问：你还从哪里看出同学们的烦恼很多？唐娜老师有烦恼吗？

2．你有烦恼吗？说一说。

（设计意图：体会文中师生的“我不能”，然后交流自己生活中的“我不能”事件，拉近学生与文本之间的距离。）

（她已经写了半张纸，却丝毫没有停下来的意思。过了十多分钟，大部分学生已经写满了一整张纸，有的已经开始写第二页了。）

（3）“唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来。”

师：这里为什么给你留下了深刻印象？

（这里透露出唐娜老师的一种教育思想，她让每个学生都亲自参与挖坑的过程，一起埋葬“我不能”。这样，学生才能切身感受到“我不能”已被埋葬了，才能真正解开“我不能”的心结，让学生心中感到一种彻底的释然和轻松。）

（4）唐娜老师的悼词。

朋友们，今天我很荣幸能够邀请到你们前来参加‘我不能’先生的葬礼。”唐娜老师庄重地念着悼词，“‘我不能’先生在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活，有时甚至比任何人对我们的影响都要深刻得多。您的名字几乎每天都要出现在各种场合，比如学校、市政府、议会，甚至是白宫。当然，这对于我们来说是非常不幸的。

预设：深入追问

1．“几乎每天”、“朝夕相处”说明它时刻伴随可见。

2．“学校、市政府、议会，甚至是白宫”可见影响范围之广，遍及社会，就连让人仰慕的高层人物也深受影响。

3．在生活中你遇到过的“我不能”事件，对你有没有什么影响？

“现在，我们已经把‘我不能’先生您安葬在了这里，并且为您立下了墓碑，刻上了墓志铭。希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’，还有‘我立刻就去做’等等能够继承您的事业。虽然他们不如您的名气大，没有您的影响力强，但是他们会对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。

“愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我们每一个人都能够振奋精神，勇往直前！阿门！”

预设：引导学生设想与“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”相拌后，生活将会发生怎样的变化，结合自己的生活体验来谈。

（设计意图：这番“悼词”，可谓用心良苦，整段话透漏这庄重严肃，没有一个人觉得它是游戏。句句意义深远，学生结合自己的体验畅所欲言，对学生产生积极的影响，让每个学生都能够振奋精神，勇往直前，对学生的影响会是终生的。

这段悼词一定要引导学生多读，在读中体验情感，在读中升华认识，由文中联想到自己，今后也要由“我不能”变为“我能行”。）

（5）“回到教室，大家吃着饼干、爆米花，喝着果汁，庆祝他们揭开了”我不能“的心结。”

（“我不能”被埋葬后大家发自内心深处的喜悦。

预设追问：大家埋葬的是什么？

（引导学生结合全文讨论，达成共识：埋葬的是自卑心理和对生活的消极态度，找回的是自信和对生活积极乐观的态度。）

五、拓展延伸

1．出示有关树立自信的名言。

2．课外阅读建议：让学生阅读有关名人自信方面的小故事。

（设计意图：通过交流名言，名人故事鼓励学生形成一种积极的人格，从而有信心，有勇气地拓展自己的生活空间，迎接生活的挑战。）

六、联系学生实际，开展语文实践活动。

1．结合自己的“我不能”，用自己的方式给他举行“葬礼”让学生真正体会到我不能已被埋葬，从而生活的更有自信，更振奋，更有勇气。

2．为自己撰写一则座右铭。在教室里为学生开辟一个我能行的空间，张贴学生的座右铭。

（设计意图：在学生深入解读文本的基础上，调动学生的生活经验，让学生联系生活实际谈谈“我不能”对自己的影响，和文本产生共鸣。）

有关自信的名言

一个人绝对不可在遇到危险的威胁时，背过身去试图逃避。若是这样做；只会使危险加倍。但是如果立刻面对它豪不退缩，危险便会减半。决不要逃避任何事物，决不！——温斯顿·邱吉尔

你若说服自己，告诉自己可以办到某件事，假使这事是可能的，你便办得到，不论它有多艰难。相反的，你若认为连最简单的事也无能为力，你就不可能办得到，而鼹鼠丘对你而言，也变成不可攀的高山。——艾蜜莉·顾埃

恐惧是世上最摧折人心的一种情绪。我与它抗战，并借着帮助情况不及自己的人们，而克服了它。我相信，任何人只要去做他所恐惧的事，并持续地做下去，直到有获得成功的纪录做后盾，他便能克服恐惧。——艾琳诺·罗斯福

失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。我们的恐惧总较我们的危险较多。——塞尼加

也许个性中，没有比坚定的决定更重要的成分。小男孩要成为伟大的人，或想日后在任何方面举足轻重，必须下定决心，不只要克服行里障碍，而且要在千百次的挫折和失败之后获胜。——提奥多·罗斯福

“不可能”这个字，只在愚人的字典中找得到。——拿破仑

去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。——罗夫·华多·爱默生

这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。——马丁·路德

目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。——查士德斐尔爵士

在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。——奥格斯特·冯·史勒格

信念，你拿它没办法，但是没有它你什么也做不成。——撒姆尔·巴特勒

我相信强烈的目标，这种可以使人完成任何事情的诚恳精神，这种自我忠实，是使人的心灵成就在业的最大因素。——弗烈德利克·b·罗宾森

行动也许不一定会带来快乐；但是没有行动就决没有快乐。——本杰明·狄斯拉理

那些尝试去做某事却失败的,比那些什么也不尝试去做成功的人，不知好上多少。——路易·锤斯

相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。——弗烈德利克·罗伯森

我活得愈久，便愈确定热忱是所有特性或质性中最重要的。通常，一个成功者和一个失败者的技艺．能力和才智差异并不很大。假使有两个人，以同等的能力、才智、体力与其他的重要质性开始，会出人头地的是那个满腔热忱的人。同时，一个能力平平却抱持着热忱的人，往往能超越一个能力很强却毫无热忱的人。——弗烈得利克·威廉森

生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借才能与坚毅来达成它。——约翰·渥夫甘·冯·歌德

在任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。——威廉·奥斯勒爵士

强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特·贝基霍

一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。——查尔斯·史考伯

若想成为人群中的一股力量，便须培养热忱。人们因你心与热诚而更喜欢你；而你也得以逃离枯燥不变的机械式生活，无往而不利。不会有别的，因为人类的生活就是这样，把灵魂放入工作之中，你不仅会发现每天中的每小时都变得更愉快，而且会发现人们都相信你，恰如我们以发电机时相信电那样。——约那桑·欧登·阿摩尔

一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。——麦修·阿诺德

价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·h·柯亭姆

诚实是雄辩能力的一部分；我们因自己热切诚恳，而使别人信服。——威廉·哈立特

幸运是个伟大的老师，而不幸则更伟大。拥有会纵容思想，欠缺能却训练并强化思想。——威廉·哈立特

每个天才的产生，必是热忱的产物。——本杰明·狄斯拉里

自信是向成功迈出的第一步”——爱因斯坦

先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。

——徐特立

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《为“我不能”举行葬礼》 习题精选（一）

一、读拼音，写词语。

yùn hán zhū rú chéng fá

（ ）（ ）（ ）

tiē qiāo yí huò yāo qǐng

（ ）（ ）（ ）

二、辨字组词。

蕴（ ）涵（ ）诸（ ）

温（ ）函（ ）堵（ ）

艾（ ）惑（ ）邀（ ）

哎（ ）或（ ）遨（ ）

三、找出并改正错别字。

（1）空气中似乎蕴涵着一种莫明的兴奋。

错别字（ ）改正（ ）

（2）我从后向前依次寻视着每个学生。

错别字（ ）改正（ ）

（3）体伐不是教育学生的好方法。

错别字（ ）改正（ ）

（4）他们把盒子放进坑里，然后淹埋好。

错别字（ ）改正（ ）

（5）我很荣兴地邀请你们前来参加这项活动，

错别字（ ）改正（ ）

四、修改病句。

（1）下岗女工在马路上协助交警保持交通秩序。

（2）气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报。

（3）他基本上把不好的习惯完全改掉了。

（4）我们的班主任是二十多岁的一位老师。

（5）石家庄的夏天是个少雨的城市。

五、阅读理解。

胸有成竹

在七、八百年以前宋朝的时候，有个画家名叫文与可。他写的诗和文章都很好，尤其擅长画竹子。他画的竹子栩栩如生，很受人们的称赞。

他为什么能把竹子画得这么好呢？原来他在自己的住房周围，种了许多竹子，一年四季他都在观察竹枝和竹叶在各个不同时期的不同姿态。所以他对竹子的形象有透彻的了解、深刻的印象。

当文与可提笔画竹子时，心里对竹子的全貌已经有了具体的形象，所以他一下笔就能很快地画出各种各样的生动逼真的竹子来。

他的朋友晁补之见了这种情形，十分佩服，写了一首诗来赞扬他，其中有两句是：“与可画竹时，胸中有成竹。”后人常用“胸有成竹”这个成语来比喻在做一件事情之前，心里已经有了全面的考虑。也说“成竹在胸”。

1．解释词语。

栩栩如生：______________________________________________

逼真：__________________________________________________

2．写出下列词语的近义词。

擅长（ ）称赞（ ）佩服（ ）

3．用“——”在文中画出“胸有成竹”这个成语的意思。

4．把第一自然段最后一句话改成“把”字句和“被”字句。

_______________________________________________________

_______________________________________________________

5．文章给你的启示：_____________________________

六、写作练笔。

原来我能行

学习这篇课文之前，我们许多同学都认为自己在很多方面还真的不行。可学过课文之后，经过重新尝试，的确觉得“我能行”。你有这样的经历吗？写一写。

答案：

一、二答案略。

三、找出并改正错别字。

（1）空气中似乎蕴涵着一种莫明的兴奋。

错别字（明）改正（名）

（2）我从后向前依次寻视着每个学生。

错别字（寻）改正（巡）

（3）体伐不是教育学生的好方法。

错别字（伐）改正（罚）

（4）他们把盒子放进坑里，然后淹埋好。

错别字（淹）改正（掩）

（5）我很荣兴地邀请你们前来参加这项活动，

错别字（兴）改正（幸）

四、修改病句。

（1）下岗女工在马路上协助交警维持交通秩序。

（2）气象小组的同学每天都收听并记录当天的天气预报。

（3）他基本上把不好的习惯改掉了。或他把不好的习惯完全改掉了。

（4）我们的班主任是二十多岁的一位老师。

（5）石家庄的夏天是个少雨的城市。

五、2．善于 赞扬 钦佩

5．做一件事之前，要充分地准备，和全方位的考虑，这样才能把事情做好。

《为“我不能”举行葬礼》 习题精选（二）

一、课内语段阅读。

“‘我不能’先生，您在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活。您的名字几乎每天都要出现在各种场合：学校、市政府、议会，甚至是白宫。这对于我们来说是非常不幸的。

“现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑，刻上墓志铭，希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姐妹——‘我可以’、‘我愿意’还有‘我立刻就去做’等等能够继续陪伴我们。希望他们对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。

“‘我不能’先生，您安息吧。从今以后，我们每一个人都将振奋精神，勇往直前！”

1．老师和同学们为什么要安葬“我不能”先生？

______________________________________________

2．安葬了“我不能”先生，老师和同学们将与谁为伴呢？

_______________________________________________

3．安葬了“我不能”先生，对于师生们来说有什么意义？

_______________________________________________________

4．你心中也有“我不能”先生存在吧，请你写出几个，并安葬它们。

______________________________________________________________

二、课外类阅读。

心态和行为

一位心理学家想知道人的心态对行为到底会产生怎样的影响，于是做了一个实验。

首先，他让10个人穿过一间黑暗的房子。在他的引导下，这10个人都成功地穿了过去。

然后，心理学家打开房内的一盏灯。在昏暗的灯光下这些人看清了房内的一切，都惊出一身冷汗。原来，地面是一个大水池，水池里有十几条大鳄鱼，水池上方搭着一座窄窄的小木桥，刚才他们就是从小木桥上过去的。

心理学家问：“现在谁愿意再次穿过这间房子？”没有人回答。半晌，有3个大胆的站了出来。

其中一个小心翼翼地走了过去，速度比第一次慢了许多；另一个颤巍巍地踏上小木桥，当走到一半时，竟趴下爬了过去；第三个刚走几步就一下子趴了下去，再也不敢移动半步。

心理学家又打开房内的另外9盏灯，灯光把房里照得如同白昼。这时，人们看见小木桥下方装有一张安全网，只是由于网线颜色极浅，他们刚才根本没看见。

现在，谁还愿意通过这座小木桥？心理学家问道。这次又有5个人站出来。你们为何不愿意呢？心理学家问剩下的两个人。

“这张安全网牢固吗？”那两个人异口同声地问。

很多时候，成功就像通过这座小木桥，失败的原因恐怕不是力量薄弱，智能低下，而是周围环境的威慑——面对险境，很多人早就失去了平静的心态，慌了手脚，乱了方寸。

1．给下列多音字注音。

（1）当前（ ）上当（ ）安步当（ ）车

（2）轻薄（ ）薄（ ）饼 广种薄（ ）收

2．文中心理学家一共做了______次实验，每一次实验的结果都______一样。

3．当心理学家打开房内的一盏灯时，成功穿过了小木桥的10个人为什么惊出一身冷汗？

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4．心理学家的实验证明了什么？

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答案：

一、课内语段阅读。

1．因为他影响、改变着每一个人的生活，这是不幸的。

2．将与“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”等为伴。

3．每个人都将振奋精神，勇往直前。

二、课外语段阅读。

1．（1）dang dang dang

（2）bo bao bo

（3）xing hang xing

2．三 不

3．因为他们想到自己刚才如果不小心，就会沦为鳄鱼之食，所以他们想来后怕，惊出一身冷汗。

4．心态能彻底改变人的行为。