冀教版第十一册：《跳水》教案及习题

教 学 设 计

设计意图

第一课时

一、揭示课题。

1、导入新课:同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。

2、板书课题，齐读课题。

二、自读课文。

1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。

⑴学生互相提示易读错写错的字。

“吓唬”应读 xià hu

“龇”的读音 zī

“猴”书写时不要多写一竖。

⑵交流不懂的词语，（互相提问，互相解答）

放肆 桅杆 醒悟 龇牙咧嘴

……

2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？

3、交流:你用什么办法把故事内容告诉别人？

①介绍课文主要内容。

②列提纲或小标题。

③画图。

④小组表演。

……

三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。

四、再读课文。

1、认真朗读课文，画下自己最喜欢的句段，在旁边写下自己读后的感受。

2、交流:指名读自己喜欢的句段，并读读写下的感受。

五、思考讨论:

你认为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？

六、作业:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、查找资料:了解列夫·托尔斯泰这位伟大的作家。

第二课时

一、朗读课文，抓住事物之间的联系理解课文。

1、回顾导入:这节课继续学习《跳水》，齐读课题。

2、逆推法回忆课文内容。

谁跳水？为什么跳？从什么地方跳？孩子为什么会到那地方？猴子为何这样放肆？

结合回答板书板图:

3、朗读课文，填写完成“跳水图”。

①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的联系和变化中进行的。自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。

②学生朗读课文后，小组讨论。

③指名学生到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。

④师生交流:

4、看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。

二、指导朗读精彩句段。

这个故事给你什么感觉？（趣、险、智……）

具体表现在文中哪些地方？找出有关句段读一读。

1趣 猴子、孩子的淘气、顽皮

2险 孩子爬上最高的横木顶端的危险处境

3智 船长的急中生智、化险为夷

提示学生:朗读时要联系生活实际，想象一下当时的情况，体会当时人们的心情。

三、换角色讲故事。

喜欢这个故事吗？想不想讲给别人听？

1、如果你是那个孩子，你会怎样讲？（追猴子时的心情怎样，事后想到些什么？……）

2、如果你是一名水手，你会怎么讲？（得到的教训，对船长的佩服……）

3、如果你是船长，你重点讲些什么？（怎么想到这个办法的？……）

4、那只顽皮的猴子也想把这个惊险而有趣的故事讲给别人听，你想替那只猴子讲讲吗？

要求学生任选一角色分组练习讲故事，然后分别指名四名学生担任不同角色到前面讲。

四、想象表演，完成作业。

孩子被救上甲板后，船上的人会做些什么，说些什么，小组分角色表演一下当时的情景。然后以《孩子被救上甲板之后》为题，写一段话。

跳水比赛学生观看过，联系生活实际引起学生的兴趣。

把课文中易错的生字给学生提出来，让学生加深印象的同时引起注意。

通过画一画、列一列、演一演等多种学生喜欢的方法锻炼学生归纳总结的能力和复述能力。

让学生带着问题再读课文，为下一节课进一步学习课文打下基础。

运用简笔画做板书可以让学生能直观的了解课文。

启发学生一边谈感受一边带着感情读课文