冀教版第十册：《松坊溪的冬天》教案及习题

教学内容

《松坊溪的冬天》

设计教师

高新区第三小学 杜艳梅

教学流程

设计意图

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．（课件）冬天图片欣赏，感受冬天的纯洁与美丽。

2．（填空）图片欣赏感受:（ ）的冬天

3．导入:今天我们一起走近松坊溪的冬天，板书课题。

4．提问:读了这个课题，你最想知道什么？

二、初读文本，整体感知

1．初读课文，体会美。

要求:（1）学生自由读课文，读准字音，读通顺流利。

（2）读完文章说说松坊溪的冬天给你留下了什么印象？

交流:学生说松坊溪给自己留下的初步印象。

2．理清文章脉络

（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞？

（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色？

板书:平时美景:1——6

雪中美景:7——12

雪后美景:13——17

3、指名分段有感情朗读课文，初读感悟美

三、品读课文，感悟美

1．（课件）出示松坊溪平时的美景图

2．找出具体描写松坊溪句子，美美地读一读。

3．作者从哪些方面写了平时的松坊溪？

出示句子:

（1）溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

（2）溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石那么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的鹅卵石。

（3）溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。

板书:平时的松坊溪:溪石 鹅卵石 溪水

3．配乐品味朗读，想像美景。

四、作业:有感情熟读课文，背诵优美的段落。

第二课时

一、谈话引入:

上节课，我们一起初步领略了松坊溪的美景，这节课让我们伴随着飘落的雪花继续走进松坊溪的冬天。

二、研读文本，感悟美

（一）研读“雪中”一层

1．自由地朗读7-12小节，感受一下松坊溪的雪景给你留下了什么印象？你能品出雪中美景的什么？（读一读，想一想，小组交流）

2．雪降落在松坊溪上了，这雪中的松坊溪究竟是怎样一片迷人的景象呢？

读文品句赏景、揣摩运用写法（出示句子）:

（1）像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

①说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？（连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。）

②柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子是什么样的？想象一下这样的柔柔的雪在空中飞舞的样子。

③范读。这样柔美的雪花落在你的脸上了吗？什么感觉？

④读出你感觉到的美，让别人从你的读中听出了你欣赏到的画面？

（2）溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

①说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？

（形状样子特点）（用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。）

②（出示“平时”一层句子）“溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。”

师导:同一事物同一环境在不同的季节中不同景象，这是运用了对比、前后照应的写法。

③指导朗读:带着你的感受，读溪石的栩栩如生。

④指名学生配乐品读。

（3）松坊溪的石桥上覆盖着白雪了，好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

①想象白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？

②学生品读。

3．配乐齐读7-12节。

（二）研读“雪后”一层

1．师导:雪中的美景我们已尽情的在优美文字中遨游过了，现在一起去欣赏一下雪后的景色！

2．雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。

重点研读:

（1）“远山披着白雪。溪石披着白雪。”你们有没有发现作者是由——到——的安排写作的？（由远到近）

（2）为什么说“溪水中有一个发亮的白雪世界”？ 想象是一副怎样美丽画卷？

（3）水中的溪鱼有什么特点？（色彩美，数量多，十分机灵。）

（4）为什么写雪后景色要写溪鱼？鱼儿在享受这个美丽的溪水，给人一种什么感觉呢？（静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无穷。）

3．指导感情朗读。

三、通读课文，回归整体

1．你觉得作者在写这篇文章的时候抒发了一种怎样的情感？

2．请你饱含激情对松放溪说一句话。

3．带着自己的体会再来有感情的尽情的朗读全文。

小结:松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情

四、课外延续拓展美

1．作者郭风简介。

2．郭风的作品:写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感。

3．课外拓展:老舍的《济南的冬天》，欣赏描写冬天的段落。

五、作业布置

1．收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或办一期手抄报。

2．运用排比的表达方式介绍家乡冬天的一处景物。

出示图片给学生视觉上的刺激；出示课题后的提问激起学生学习的积极性。

让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情，达到对课文的初步阅读的目的。

理清文章的大致脉络，为第二课时的学习打下基础。

让学生学会品读字词，体会文章语言和意境的美和作者用词的准确性，特别是排比句的应用。

配乐朗读旨在营造一种美的氛围。

学生在老师的指导下自主感悟课文内容，理解写法。联系学生的生活经验来理解课文。

排比、拟人与比喻的应用，让学生在朗读和音乐中感受，激发学生的想像，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。

充分发挥学生的想像:石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。

提出一连串的问题。小组合作是高年级应具备和巩固的一种能力。从扶到放，放手让学生自己去感悟。

感受作者静中有动的写作特点。

体会作者情感，达到情感共鸣。

课外延续拓展美，增加学生的积累，将课外知识引入到课堂。