偷瓜教案和习题

【教学目标】

知识与技能：

1．默读课文，了解大意。

2．读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。

3．初步感知省缺句。

过程和方法：

1．引导学生选择不同的角色读一读，读出自己的理解和感受。

2．通过讲一讲、演一演的形式，把握人物性格。

3．展开想象，动笔写一写故事背后的情节。

情感态度价值观：

1．感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。

2．在感受童心、童趣、童真的同时，感受蕴藏在字里行间的人性之美。

3．通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。

【教学重点】

在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。

【教学过程】

一、课前准备（课前向生活开放，认真读课文，了解文中的故事。）

二 、揭示课题，以疑促读

“偷”是什么意思？毛头娃崽是为什么“偷”瓜的呢？怎样“偷”的呢？结果又如何呢？请同学们带着问题读课文。

三、交流读文收获

1．指名读文，同学互相纠错。

2．说说课文讲了一个怎样的故事？

四、感悟人物形象

中心话题：

你喜欢课文中的谁？结合课文中的语句谈谈你的理解。

重点部分处理：

老师要引导学生深入体会以下几句话：

（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”教师要引导学生想象当时的情景，比如孩子们匍匐于瓜田的样子；李善才虚张声势地追赶；身后顽童趁其不备摘瓜逃跑的欢快……让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。

（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”

首先让学生明白孩子们后来偷瓜的用途。

其次从李善才的动作引发学生想象：可能会想到含辛茹苦的老母亲；可能会想到忘恩负义的儿子；可能会想到那一群淘气善良的孩子……

最后让学生带着自己真实地感受读出李善才心中的忏悔之情。

（3）行路人经过瓜田边，说：“善才，你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”

李善才故意把地边的瓜侍弄好，显然是要回报孩子们的一片良苦用心，为他们的“顽劣”提供空间。

孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。

也许被李善才的真诚所感动，也许是李善才的信任令他们收起了好奇之心。总之，孩子们不再搞破坏才会使地边的瓜长得更好。

毛头娃崽的形象：机智勇敢、倔强任性、淘气顽劣、调皮捣蛋、淳朴、善良和厚道。

李善才的形象：吝啬、性子火爆、知错就改、真诚

课上拓展:

让学生结组，分工合作，编排课本剧，演一演。

课后向生活延伸：

1．从课后的两个练笔题目中任选一个完成

2．你的童年生活也一定多姿多彩，想一想你有没有这样的经历，先和你的同桌交流，然后再把它写在小本本上，如果没有，你听说过这样的故事吗？也把它写在小本本上。

（一）辨字组词

（二）多音字组词

（三）对号入座

1．形容声势或气派让人敬畏的样子。（ ）

2．糟蹋，浪费。（ ）

3．当然，表示求之不得。（ ）

4．引人注目，显眼。（ ）

（四）走进文本

孩子们前、后偷瓜的目的有什么不同？孩子们给你留下怎样的印象？